《二、电流的磁场》优质课教案设计

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2、会用磁感线描绘直线电流、环形电流和通电螺线管周围的磁场；

3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。　　

【教学重点】1、电流的磁效应发现过程

2、右手螺旋定则应用

【教学难点】1、体会电流磁效应发现过程中科学方法及精神

2、磁感线空间想象

【教学方法与手段】　

1、多媒体和实验结合，使学生首先领略磁现象的奇妙与和谐，在感官上感知磁场的存在。

2、合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论，进而掌握知识，培养能力

【教具】干电池、直导线、大磁针、开关、多媒体课件

【教学过程】

一、引课

多媒体视频和图片观察激趣引入课题。1、自然界中的极光现象；2、生命中的磁现象。

过渡：同学们欣赏了美丽的极光现象，知道自然和生命中都存在磁现象，电荷间作用规律和磁极间作用规律很相似，电和磁是否存在联系呢？

二、师生互动、合作学习新课

（二）电流磁效应

学生活动：一名学生讲述奥斯特发现“电生磁”的故事；

教师活动：结合课件讲述法拉第对奥斯特发现的评价“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明。”及电流磁效应发现的意义。设问：奥斯特的如此伟大的发现是偶然还是必然？

3、教师活动：结合课件简介奥斯特发现电流磁效应前科学研究领域存在怎样的历史背景？是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？

4、师生互动：多媒体呈现科学史：1687年牛顿发现万有引力定律，两个物体间引力方向有何特征？

1785年 库仑发现库仑定律，两点电荷间作用力方向有何特征？

互动：这种观点会对奥斯特的研究产生什么影响？

5、教师活动：演示实验：电流磁效应。

学生活动：观察并描述实验现象。

课件展示：奥斯特的发现实现了电和磁的第一次握手。