《三、磁场对通电导线的作用》精品优质课教案设计

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2.知识讲授：利用ppt讲解和实际演示操作相结合；

3.分组制作：分组制作迷你电动机，开发学生的动手能力；情感与态度1.通过小组分工合作，共同完成项目任务，增强学生的团队意识和

合作精神；

2.培养学生的观察能力、思维能力。

3.通过分组制作迷你电动机，培养学生的动手能力。重点左手定则以及安培力表达式。难点磁场方向、电流方向和安培力方向三者的关系。教学方法讲授法、实验探究法、演示指导法、任务驱动法。教学准备教学课件、多媒体电脑、平板电脑、魔术道具、泡沫、三种颜色的塑料棍、安培力演示仪、导线、开关、电流表、电源、铜线、剪刀、五号电池、磁铁。教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学

1min检查出缺席情况。向老师

问好调整进入状态导入新课

2min 在上课之前，老师想给大家表演个小魔术“意念螺丝”，这是一个螺丝，上面有一个螺丝帽。我现在要用意念控制它，让它旋转。接下来就是见证奇迹的时候，转，停，再转，停。

提问：螺丝帽为什么会动呢？（受力）

那是什么力呢？它的大小和方向有什么特点呢？我们这节课就来研究这个问题：磁场对通电导线的作用

进入情景激发学习兴趣。知识储备

1min我们把通电导线在磁场中受到的力称为安培力。

大家知道，奥斯特首先发现了电流的磁效应，打开了电与磁联系的大门。之后，物理学家们想，既然电流对磁场有力的作用，那磁场对电流有没有作用呢？安培重复了奥斯特的实验，并有了新的发现，人们为了纪念安培在此领域的卓越贡献，将其命名为安培力。贮备知识介绍安培力命名的由来。切入主题

1min首先我们从方向上来认识一下安培力

提问：大家猜想一下，安培力的方向可能与哪些因素有关呢？（电流方向，磁场的方向）

提问：当我们研究问题时，同时遇到多个未知量，怎么办呢？（采用控制变量法）学生讨论进行猜想引导学生学习新知。探究安培力的方向

4min播放实验微课视频

教师总结：由实验可以看出，磁场的方向或电流的方向发生改变时，安培力的方向也随之发生改变。那么它们之间是否有规律可循呢？学生观察实验现象引发学生思考。合作探究

2min现在，老师把实验的四种情况简易图画出来。红色箭头表示电流方向，蓝色代表磁场的方向，黄色箭头即为安培力的方向。

提问：哪组组的同学来描述一下？

可见，安培力方向和电流、磁场的方向三者之间的关系是确定的。以后我们就可以用这个模型来判断出安培力的方向。做题时，拿着。考试时也得带着。携带起来很不方便。能不能用一个既简单又方便方法来判断方向呢？小组讨论，搭建模型。更加直观的了解三者方向的关系。左手定则

1min请同学们伸出左手，是拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线传入手心，并使四指指向电流的方向，那么拇指所指的方向就是安培力的方向。这就是左手定则。

了解左手定则。

更好地掌握左手定则左手定则练习题

4 min下图表示一根放在磁场里的通电导线，直导线与磁场方向垂直。图中分别标明了电流、磁场和安培力这三个量中的两个方向，试标出第三个量的方向。