选修1-1《一、电磁感应现象》优质课教案设计

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　　2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 　　　　

　　3．通过实验，了解感应电流的产生条件。

过程与方法

　　1．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法。

　　2．渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。

情感态度与价值观

　　收集有关物理学史资料，了解电磁感应现象发现过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神。

教学重点

　　1．通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

　　2．磁通量的大小。

教学难点

　　1．感应电流产生的条件。

　　2．磁通量的大小怎样比较。

教学用具 条形磁铁（两个），蹄形磁铁，导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），干电池，开关，滑动变阻器，导线若干

教学过程

演示：断电自感

一、划时代的发现电磁感应现象

奥斯特在1820年发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。探究电与磁关系的崭新领域，突然洞开在人们面前，激发了科学家们的探索热情。一个接一个的新发现，象热浪一样冲击欧洲大陆，也激励着英国的科学界。电能生磁，磁能生电吗？

英国科学家法拉第敏锐地觉察到，磁与电流之间应该有联系。他在1822年的日记中写下了“磁生电”的设想。他做了多次尝试，经历了一次次失败，但他坚信电与磁有联系，经十年努力，于1831年，终于发现了电磁感应现象：把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”，当给一个线圈通电或断电的瞬间，在另一个线圈上出现了电流。他在1831年8月29日的日记中写下了首次成功的记录。

1831年圣诞节的前夕，一次科学报告会上，法拉第当众表演了一个实验：一个铜盘的轴和铜盘的边缘分别连在“电流计”的两端，法拉第摇动手柄使铜盘在磁极之间旋转，“电流计”的指针随之摆动，这是最早的发电机。当时在场的一位贵妇人取笑地问：“先生，您发明的这个玩意儿有什么用呢？”法拉第平静地反问：“夫人，新生的婴儿有什么用呢？”

后来，发电机这个新生的“婴儿”，果然成长为一个改变世界面貌的“巨人”，它开辟了人类社会的电气化时代。

电磁感应：物理学中把磁生电现象叫做电磁感应。

感应电流：由电磁感应产生的电流叫做感应电流。

磁通量：穿过闭合回路的磁感线的条数。

如图所示，比较穿过面积相同的两个闭合回路S1与S2的磁通量大小。