选修1-1《二、法拉第电磁感应定律》优质课教案下载

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在学习本节内容之前，学生已经学习了电磁感应现象，掌握了感应电流的产生条件，对导体切割磁感线运动产生感应电流、磁极插入或拔出线圈产生感应电流的实验都已经有过感性认识。

3、本节教学将从感应电动势的概念开始，通过学生实验定性的得出影响感应电动势大小的因素，而后通过分析给出法拉第电磁感应定律的内容。之后通过实验探究感应电动势与线圈匝数的关系。最后从能量的角度揭示法拉第电磁感应定律在电与磁之间的重要作用。

本节课的难点是对 EMBED Equation.DSMT4 物理意义的理解，在难点的突破上，采用了对比的方法。把 EMBED Equation.DSMT4 列表来对比，使学生更容易理解 EMBED Equation.DSMT4 之间的联系与区别。

【教学目标】

（一）知识和能力目标

1、知道感应电动势的概念，会区分 EMBED Equation.DSMT4 的物理意义。

2、在实验的基础上理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。

3、会用实验探究感应电动势与线圈匝数的关系。

4、通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作能力，观察、分析、总结规律的能力。

（二）过程与方法目标

1、通过实验定性得出影响感应电动势大小的因素。

2、学生通过观察实验现象探究感应电动势大小与线圈匝数的关系。

（三）情感、态度、价值观目标

1、通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。

2、让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感。

【教学重点】

法拉第电磁感应定律的建立过程以及对公式 EMBED Equation.DSMT4 的理解。

【教学难点】

对 EMBED Equation.DSMT4 物理意义的理解。

【教学准备】

准备实验仪器：电流计、蹄形磁铁、线圈、条形磁铁、开关、导线若干。（若为分组实验，应准备若干组器材）

【教学过程】

引入新课

教师和学生一起回顾第一节中的三个实验。在这三个实验中，闭合电路中都产生了感应电流，则电路中必须要有电源，电源提供了电动势，从而产生电流。在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？本节课我们就来共同研究这个问题。

（二）讲授新课