《三、交变电流》集体备课教案设计

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作为学习的主体，学生所具备的先前知识、生活经验、认知水平以及已有的错误概念等将对定位教学目标具有现实意义，实际的学习内容和任务活动均与学习者的起点水平密切相关，因此学情分析至关重要。本节内容作为文科班学生学习，难度不宜过大，主要是是感性认识和兴趣培养，从生活走向物理，从物理走向生活。同学们已经学习过法拉第电磁感应定律，为本节的学习打下了理论基础，同时在前面学习了电流的热效应和电容器等知识，也为本节内容的学习做好了知识储备。??

确定教学目标

【教学目标】

基于以上对课程标准和教材的分析，根据学生的特点及实际，确定本节课的三维教学目标如下：

知识目标

1.了解交变电流是怎样产生的。

2.定性了解交变电流的变化规律和物理特征。

能力目标

1.知道交变电流能通过电容器的原因。

2.了解交流这一特性在电子技术中的应用。

情感态度与价值观目标

1.初步了解发电机、交变电流的发明和利用对促进人类社会进步的作用。

2.进一步体会科学技术与社会生产、生活的密切联系。

3.养成实验探究的科学思维习惯。

【教学重点和难点】

基于课程标准和教学目标，及学生在学习过程中遇到的困难，我确定本节课的教学重点、难点如下：

重点：交流电和直流电的对比以及交流电的规律。

难点：1. 交流电能够通过电容器、有效值?。

2. 有效值的计算。

三、教学策略分析

【教学逻辑呈现】

本节课在启发式教学的思想指导下，以学生为主体，教师创设情景，采取问题（任务）驱动教学以及实验探究教学相结合的方式，将讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法相结合，我设计了创设情境——自主学习——实验探究——小组合作交流——群体探讨提升的主要教学流程，设计问题（任务）来驱动教学、驱动学生思考，教师的角色主要是引导、纠错、解惑和启发。学生在解决问题和完成任务的过程中结合已有的知识和生活经验，构建和本节课新知之间的联系，主动搭建出新的知识框架和体系，并且能够在小组合作和探究中体验学习的快乐。

四、教学过程分析

教师的组织和引导

学生活动