选修1-1《一、电磁波的发现》公开课教案下载

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设计思想：

本节课《电磁波的发现》的选修1—1第四章第一节内容，教学对象时文科生，物理基础知识相对比较薄弱，物理学习兴趣比较匮乏，但对科技发展的产物（机器人和无人机）比较好奇。鉴于教学对象，我将引入两位物理学巨星（法拉第和麦克斯韦）切入课题，吸引学生的注意力，将从两位科学家的生平简介和科学贡献，对电磁波的研究渊源有初步的了解。之后，我将引导学生从视频中汲取麦克斯韦理论的两大支柱以及电磁波的预言，并进一步的阐述这一知识，也将引入赫兹证明电磁波来完善本节课的内容。最后，我把学校新买的无人机（大疆MAVICPRO）和机器人（UBTECH）展示给学生，讲述现实中电磁波的发射和接收，将以机械人的一段跳舞来引发学生的好奇心。

教学流程

教学目标：

1. 理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱

2.了解电磁场在空间传播形成电磁波

3了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场

4了解赫兹实验在物理学发展中的贡献

体会两位科学家研究物理问题的思想方法

培养学生崇尚科学、献身科学的精神

教学重点：

麦克斯韦电磁场理论

教学难点：

对电磁波与机械波的异同

教学流程设计：

内容目的引入新课通过观看法拉第的生平和科学贡献的视频，引入发现电磁波的背景，让学生了解法拉第对科学的贡献。进行新课伟大的预言通过麦克斯韦与现代生活关系的视频，让学生提取出麦克斯韦电磁理论的两个理论支柱，了解麦克斯韦的研究过程，学习体会合理预言在科学研究中的巨大作用，引入电磁波的概念。电磁波使学生了解电磁波的基本特点，使学生明白电磁波与机械波的异同，体会电、磁、光在本质上的统一性。赫兹的电火花验证麦克斯韦预言的正确性，使学生体会实验在物理学发展中的重要作用。电磁波的应用展现无人机和机器人，让学生体会电磁波与科技发展的基本关系，体会电磁波在科技产物中的重要作用课堂练习练习电磁波的基本特点以及与机械波的区别归纳小结对本节所学知识进行整理回顾，加深印象。作业布置巩固知识教学过程：

一、引入新课

手机、平板、卫星、无人机、机器人及汽车蓝牙连都与电磁波的发射和接受密切相关，但电磁波的是怎么发展而来的呢？

通过法拉第的生平简介和他对科学的贡献，激发学生的学生学习兴趣，引发学生对电磁波知识的求知欲。

二、新课教学

1.科学巨人—麦克斯韦

麦克斯韦（James Clark Mexwell，1831~1879）是英国的理论物理学家、数学家。1831年6月13日生于英国爱丁堡。他的父亲是一个科学家，他从小就受到科学的熏陶，15岁时向英国皇家学会递交数学论文，发表在《爱丁堡皇家学会学报》上，第一次显露出他出众的才华。1847年，考入爱丁堡大学学习数学和物理学。1850年转入剑桥大学，1854年毕业后留校工作，1856~1865年，他先后在阿丁见大学和伦敦皇家学院任教。1871年，麦克斯韦任剑桥物理实验室主任，1874年，他主持建立的卡文迪许实验室竣工，任该实验室首任主任。1879年11月5日，麦克斯韦在剑桥逝世。

麦克斯韦在电磁场理论方面的工作深受法拉第的影响.他信服法拉第的思想，决心为法拉第的场的概念提供数学方法的基础。尤其是他在伦敦皇家学院任教期间，有机会拜访了法拉第以后，更加强了他的这种信念.年轻的麦克斯韦以他卓越的数学才能和严密的逻辑推理，对法拉第的直观形象的电磁场理论加以高度概括，并总结了当时电磁学的研究成果，建立了电磁场方程，确立了电磁场理论。

伟大的预言

麦克斯韦系统地总结19实世纪中叶对电磁规律的研究成果，既有安培、库伦、奥斯特、法拉第及亨利的开创之作，又有自己的见解。相继发表了《论物理力线》和《电磁场动力学理论》，深刻地指出了电场与磁场之间的密切关系。