选修1-1《附录课外读物推荐》优质课教案设计

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掌握高中物理研究问题的思想与方法并在实际问题中应用

3、了解电磁学与生活的联系，重点研究电磁炮相关内容能力目标提高学生的逻辑推理能力、分析能力、理解能力、表达能力、合作探究能力情感态度价值观培养学生敢于思考、敢于质疑、敢于表达的科学严谨的研究精神，激发学生对于物理学科的兴趣。学科素养培养学生形成批判的物理观念，培养学生科学的思维探究习惯和实验探究的习惯。研究问题要具有科学的态度与责任。【教学重点、难点、关键】：

重点两种时空观的对比，明确物理问题结论的适用性难点对于高中所研究物理问题方法与思想的提炼关键学生的批判精神与理解能力【教学仪器】：

多媒体教学辅助手段：电脑、投影；自制的电磁炮模拟装置；学生自备的科普读物

【教学过程】：

直接引入课题科普读物伴随着每个人的成长，为每个人打开了通往科学世界的大门。

问题1:你有读过哪些科普读物？

问题2:分享一下你与科普读物之间的故事设定一个开放性问题，引起每个孩子的共鸣。培养学生敢于表达的能力，可以借助这个问题了解学生理解课外知识的水平。分享一幅合影，1933比利时召开的索尔维会议的合影

合影的科学家云集力当时最有影响力的科学家，被称之为量子力学理论的“华山论剑”。波尔与爱因斯坦的论战曾经轰动一时，会议极大的推动了量子力学的发展。

“薛定谔的猫”“普朗克常数”“狄拉克方程”等在科普读物中经常出现的内容中涉及的科学家都在此出现。联系教材中对于经典力学局限性的讨论，让学生认识到，科学世界的进步在于思想的碰撞。量子力学的发展，是与经典力学思维碰撞的结果。为下面的问题做以铺垫。教学过程问题3：高中物理中有哪些科学家思想的碰撞？

问题4：时空观的碰撞

伽利略《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话中》

萨尔维阿蒂大船故事：

你坐在四平八稳的匀速运动的封闭船舱中，你怎样封闭分辨出你是否是真正的动还是不动？

提示：

①观察从水瓶中一滴滴滴落的水

②把球沿不同方向扔给你的朋友

③试试在船舱中起跳亚里士多德与伽利略：关于运动有关的思想碰撞。托勒密和哥白尼：关于“地心说”和“日心说”的思想碰撞。经典力学与量子力学的思想碰撞。引发同学认识冲突，敢于质疑，敢于表达。

结论1：在一系统内所做任何力学的实验都不能够决定一惯性系统是处在静止还是匀速直线运动状态。

结论2：力学规律在所有惯性系中都是等价的。

萨尔维阿蒂大船是人们最早的建立的惯性系。引出伽利略的相对性原理，突出伽利略对于现代科学的贡献，建立物理研究科学的体系。教学过程问题4：你怎样理解时间和空间？

预测学生回答：基本都是牛顿的绝对时空观的内容。

绝对时空观：

1、时间和空间是相互独立的，彼此之间没有联系

2、时间与空间的度量与 惯性参照系 的 运动状态 无关