《一、分子及其热运动》新课标优质课教案设计

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通过生活中一些常见现象的分析，知道物体是由大量分子组成的。

通过对如何测量一个小米粒的直径的大小的分析，知道用油膜法测定分子大小的原理和方法，知道物质结构的微观模型，知道分子大小、质量的数量级。

（3）理解阿伏加德罗常数的含义，并记住这个常数的数值和单位；领会阿伏加德罗常数是联系宏观物理量和微观物理量的纽带。

（4）体会科学探究中的实事求是思想，养成探究自然规律的科学态度。

2.评价目标

(1)通过对日常生活现象的观察和分析，形成分子观念，诊断并发展学生“物理观念”核心素养发展水平；

(2)通过对测定小米粒的直径的方法的研究，得出用油膜法测定分子大小的原理和方法，诊断并发展学生的“科学思维”核心素养中模型建构发展水平；

(3)通过自主与合作相结合的方式进行实验探究，得出分子直径大小的数量级，诊断并发展学生“科学探究”核心素养发展水平；

(4)通过用阿伏伽德罗常数，将宏观世界和微观世界相联系，诊断并发展学生“科学态度与责任”核心素养发展水平。三、教学和评价思路

【教学思路】本节课设计的指导思想是“学为主体，教为主导”。通过任务牵引，问题驱动，活动支持，知识落实，多条线索并进，开展自主学习，合作学习，实践体验和学以致用。设计中突出“物理观念”的核心学科思想，形成分子的观念。本节课由教师引导学生如何测定一颗小米粒的直径入手，逐步得出应用油膜法测定分子直径大小的原理和方法，进而进行实验探究，最后得出结论，渗透“科学探究”的物理学科价值理念。

【评价思路】

四、教学重点与难点本节课的教学重点是使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；教学难点是是运用阿伏伽德罗常数估算微观量的方法。五、学法指导 合作学习 实验探究 即时评价六、教学过程教学环节教师活动（含内容呈现）学生活动设计意图及预测

情景引入

实验探究

得出结论

【生活现象】

同学们为什么会闻到沁人心脾的花香？

分子到底有多大？用什么方法才能测出分子的大小？同学们先思考一个问题，如何测出一粒小米的直径？

用一个量筒、一把米尺、一定量的小米，若把小米看成球形的，测出小米的直径.

能否用测量小米直径大小的方法测量分子大小？

先测出油酸的体积，然后将这些油酸全部滴到水面上，油酸散开形成单分子层，测出油层面积.若把分子看成球形，单分子油膜的厚度可以认为等于油分子的直径。

实验操作：通过投影仪演示单分子油膜法估测分子直径实验，并用来测出分子直径数量级：把课前准备好的油酸酒精溶液（体积比1∶200），用滴管在接近水面处滴一滴到已洒了痱子粉的水面上，形成单分子油膜。

学生：观察油膜形成过程及油膜形状，并提出测量油膜面积的办法（如：用透明方格纸）。在每个方格中如果油酸的面积多于半个格的面积，则按1个格算；如果油酸的面积少于半个格的面积，则忽略掉。

物理学中测定分子大小的方法有许多种。用不同方法测出的分子大小并不完全相同介数量级是一致的。测定结果表明，除了一些有机物质的大分子外，一般分子直径的数量级为10-10m。例如：水分子直径约为4×10-10m，氢分子的直径约为2.3×10-10m。

实验小结：①我们测量分子直径的方法是通过测量宏观量来研究微观量；②分子确实很小，物质是由大量分子组成的。