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2. 80%以上的学生能够在阅读过程中形成正确的阅读策略，把握文章主旨，深入理解短文内容，并能回答相关的细节信息；
二、教学重点：
1. 掌握本课所涉及的单词、短语、句型，并能够做到灵活运用。
2. 训练学生在阅读过程中形成正确的阅读策略，深入理解阅读内容，提高阅读能力；
词汇的恰当使用以及学生阅读技巧的培养与提高。
三、教学活动设计
Step 1Warming-up.
1.Greet each other.
2. Free talk
T：What kind of museum do you know?
S: …
T: Have you ever been to a museum?
S: …
(设计意图：通过师生这样的交流，首先引出我们本课的主题-----博物馆，同时运用本单元的重点句型进行交流，巩固和运用了“Have you ever been to…?”)
Step 2Pre-reading.
1、New words: invent, invention, inventor, progress , rapid, unusual, improve, relaxing, relaxed, peaceful, performance.
2. Practice:
（1） Bell _____ (发明）the telephone in 1876.
（2） Tom likes ______ (发明） things, he wants to be ______ (发明家）
（3）I think the computer is a wonderful ___________(发明）
（4）Can you tell me where the public _______ (厕所）are?
（5）The old man loves living in the ________ (平静） countryside.
（6） Would you like to come and see her ___________ (表演）
（7）I am _____(放松的）while I was watching the ________（放松）film．
(设计意图：让学生对本课的重点词汇不仅仅是掌握，更重要的是正确地运用在句子当中。)
Lead-in.
T：Three students are talking about some unusual museum, read the passage quickly and find out
Which three museums the students are talking about?
S:_________ __________ ____________.
(设计意图：让学生快速地浏览课文，寻找答案的过程也是对文章一个初步了解的过程)