选修1-2《四、热力学第二定律》精品优质课教案设计

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【学生分析】

本节涉及的物理概念比较抽象，有些概念是第一次引入物理教材，学生理解难度很大。学生从已有生活经验中很难意识到热力学第二定律的存在，首先通过浅显的实例，使他们感悟到自己原有知识上的不足，设计能引发学生思考兴趣的引入情景，在教学处理上，采用了视频和图片以及实验的方式开展师生、生生间的对话交流，开展小组合作讨论学习，教学过程体现学生在教学活动中的中心地位。

【教学目标】

知识与技能

1.了解热传递过程的方向性。

2.知道热力学第二定律的两种不同的表述，以及这两种表述的物理实质。

3.知道什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成。

过程与方法

1．热力学第二定律的表述方式是用否定语句表述的，通过改变句式学生加深对定律的理解。

2、体验建立热力学第二定律的过程中科学思辨的作用，培养运用分析论证进行理论概括的抽象思维能力。

3．对任何一类宏观自然过程进行方向都可以作为热力学第二定律的表述，学习本节时注意这一方法。

情感、态度与价值观

通过学习热力学第二定律，可以使学生明白热机的效率不会达到100%。

【教学重点】

1、热力学第二定律的两种不同表述

2、知道什么是第二类永动机，以及它不能制成的原因

【教学难点】

热力学第二定律的物理实质

【课时安排】： 1课时

【课前准备】：

教师：多媒体课件，视频，红墨水，一杯凉水，一个打火机和一个钥匙，黑板贴，自己绘制的复合机挂图。

【教学方法】：举例法，提问法，实验法，讨论法，合作探究法，挂图法

【教学过程】：

一、引入新课：

【问题】我们生活用电都来自哪里？