选修2-1《第1节电磁感应现象》优质课教案设计

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　　（1）知道什么是电磁感应现象；

　　（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

　　（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

　　（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。

　　2、过程和方法

　　（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

　　（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

　　3、情感、态度和价值观

　　（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

　　（2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

　　（3）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。

　　二、重点难点

　　1、教学重点

　　（1）学生实验探究的过程；

　　（2）对产生感应电流条件的归纳总结。

　　2、教学难点

　　（1）教师对学生探究式学习的操控；

　　（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

　　三、课前准备

　　自制铝管“电磁隧道”，小铁球，磁性小球，灵敏电流计，蹄形磁铁，线框，条形磁铁，大小螺线管各一个，电源，滑动变阻器，导线，多媒体课件，学生分组实验器材。

　　四、教学过程

　　1　实验引入 悬念激趣

　　展示趣味实验──“穿越电磁隧道”：如图1所示，让大小相同的小铁球和磁体球分别穿越侧壁开有小口（以便观察）的铝管，会观察到磁体球比小铁球所用时间要长的现象。正当学生陷入沉思之时，教师提出问题：“两球都从同一管口静止释放，做的应当是自由落体运动，用时应该相等。为何磁体球用的时间要长呢？这其中又有何奥秘呢？”

　　点评 实验引入更能引起学生的注意，观察到的意想不到的现象更能引发学生的思考，使学生产生疑问，又亟待想知道其中的奥秘，从而让学生带着问题顺利地走进课堂。通过实验巧妙地设置悬念，还能激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。

　　2　新课教学 问题引路