《第1节电磁感应现象》新课标优质课教案设计

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电磁感应现象是电磁感应中的重要一节。这一节教学内容较多，所以教学内容安排为两块：第一块为通过实验，产生认知冲突，猜想感应电流的条件；第二块为设计实验来探究感应电流的条件和分析归纳实验的结论。在第二块中教材要求运用磁通量的变化的概念来描述电磁感应现象产生的条件，这也是后继学习的基础，同时要求学生做好分组实验，为自己的探究提供丰富的感性材料，帮助学生完善概念，掌握规律。

三、学情分析

在学习这节内容之前，学生已经学习过了几种常见的磁场，并且对电磁感应有了初步的认识，知道闭合电路的一部分导体切割磁感线能产生感应电流，积累了一定的理论基础。但是磁场过于抽象，学生通过对力学的学习，已经习惯对看的见摸的着的宏观物体进行状态和过程的分析，对于看不见摸不着的磁场，以及所引起的磁通量的变化，学生在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。

因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生探究实验、产生问题、协作交流、师生互动等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

四、教学目标

1、知识和技能

(1)理解感应电流的产生条件；

(2)进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定量的判断。

2、过程和方法

（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

3、情感、态度和价值观

（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

（2）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

（3）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。

五、重点难点

1、教学重点

（1）学生实验探究的过程；

（2）对产生感应电流条件的归纳总结。

2、教学难点

（1）教师对学生探究式学习的操控；

（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

六、教学策略与手段

教师在本节课的授课中难以驾驭的是如何引导学生进行积极地思考，使学生既能发挥创造性思维，也能够围绕本节的重点把探究活动深入下去。因此，本教学设计中，采用学生分组实验的方法。在教师适当的引导下，通过学生自主探究和合作学习的方式展开教学过程，努力使学生在经历探究的过程中，增强问题研究的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

七、课前准备