《第1节电磁场电磁波》优质课教案下载

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3.了解电磁波频率、波长和波速的关系，会进行简单计算；

4.了解麦克斯韦电磁理论预言的两大基本要点，知道变化的电场和磁场总是相互联系，形成不可分离的电磁场。

过程与方法：

通过对电磁波发现过程的了解，认识规律的普遍性与特殊性，培养学生的逻辑推理和类比推理能力。

情感态度与价值观：

领会发现电磁波的过程中所蕴含的科学精神，培养学生崇尚科学的精神。

【学情分析】

通过对选修2-1其他章节的学习，学生已经掌握电磁学的初步知识，能够解释一些电现象、磁现象、电磁感应现象；初中阶段，学生对电磁波、生活中无线电波的发射、接收有了一些简单的认识。因此，教学中可以以这些为新知识的生长点，帮助学生更快更好地梳理电磁学的发展历史，理解电磁场的概念、电磁波的产生。

【教学重点】

1.麦克斯韦电磁场理论

2.波速、波长与频率关系的应用

【教学难点】

麦克斯韦电磁场理论

【教学过程】

一、趣味实验，引入新课

利用收音机播放电台广播。分析收音机能够播放广播的原因：收音机作为电磁波的接收器可以捕捉电台发射的电磁波。

自制电磁波的发射装置：用导线将电池组的一极和金属片连接，用表笔跟电池组的另一极连接，实验中用表笔不断摩擦金属片，提示学生观察摩擦过程中的现象。在摩擦金属片的同时，会听到收音机发出“咔嚓咔嚓”的声音。分析现象：自制装置发射的电磁波被收音机成功捕捉。

提出问题：什么是电磁场？什么是电磁波？在历史上，人们是如何捕捉到电磁波的？

二、新课教学

1．历史回顾

（1）定性描述

通过初中的学习我们知道，电磁波实际上与电和磁都有关系。人类对电磁现象的认识、研究和利用，经历的漫长的岁月。英语中“电”这个单词“Electricity”的 词根“electro”是希腊语“琥珀”的 意思，那是因为，早在公元前600年希腊人发现摩擦后的琥珀能够吸引微小物体，这是人类对电现象的最早认识。到了公元前5世纪，希腊人发现一些小石头可以吸引小磁铁，我国发明了指南针，人们发现了地球磁场存在等等都是人类对磁现象的一些认识。16世纪以前，人们对电磁现象的认知仅仅停留在观察电作用、磁作用的个别的、零碎的现象上，初步对电、磁以及电磁现象进行定性的描述。

（2）定量测定

直到1785年，法国物理学家库仑，通过扭秤实验第一次成功测定出静电力常量，从而得出点电荷之间力的作用与距离的平方反比关系，这就是著名的库仑定律。

（3）电磁间的联系