人教2003课标版《第2节全反射光导纤维》优质课教案设计

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（3）掌握临界角的概念和发生全反射的条件；

（4）了解光导纤维的原理和应用。

（5）增强实验能力（动手能力、设计能力、解决问题等能力）；

过程与方法

通过动手实验，经历科学探究的过程；

（2）通过预习和课上上网查找资料，培养学生的自学能力3.情感、态度与价值观

（1）通过揭秘“炼金术”的魔术，渗透学生爱科学的教育，培养学生学科学、用科学的习惯，增强学生的科学素养并教育学生不劳而获是不现实的。

（2）学生通过查找内窥镜和全反射的应用，进一步体会科学理论与社会、生产、生活的联系。

（3）通过了解我国的光纤网络的建设，培养学生的爱国精神和民族自豪感和。教学重点全反射现象及条件教学难点临界角概念和临界条件时的光路图实验器材1、学生实验器材：半圆形玻璃砖、激光笔、光屏、光导纤维、烧杯、试管、五角硬币

2、教师演示实验：激光光学演示仪、光导纤维应用演示器、烧杯、试管、硬币教学媒体多媒体辅助教学设备：电脑、平板、（教师）；手机（学生）

软件：雨课堂（PPT）、希沃教学助手

微课：课后全反射、海市蜃楼教学方法多媒体与现代信息技术整合、实验探究法、分析归纳法、讨论法、练习法、讲授法教学环节教学活动设计意图【新课导入】

教师表演：

小魔术——“炼金术”教师表演“炼金术”并把魔术过程投影在黑板上：插入烧杯的试管在水中的部分像镀了一层银色的金属，往试管中注入神秘的药水，银色消失，试管中出现了硬币激发学生学习兴趣，提高学生的求知欲

【预习反馈】

利用雨课堂中的随机点名的功能，检查学生的预习情况教师随机点名提问（互联网+雨课堂+课件）：

什么是光疏介质？什么是光密介质？

光从空气射向玻璃，谁是光密介质？

光从玻璃射向空气，谁是光密介质？

师生总结：光密介质和光疏介质是相对的。检查学生通过预习对光疏介质和光密介质的掌握程度，为之后的全反射学习打下基础。

随机点名增加了学生的紧张感，有利于学生课前认真完成预习任务。【画光路图】

光从半圆形玻璃砖的半径入射，画出光的反射光线和入射光线学生画光路图

学生同组讨论

教师展示有问题的光路图（互联网+平板电脑+希沃授课助手）

4、学生指出展示的光路图的问题复习光的反射和折射、为接下来的实验打下基础【实验探究1】