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Step1:情景设置
昨天我收到了一份礼物,你能猜一猜他可能是什么吗?
Step2:情景完善
我非常喜欢这个礼物礼物,但我不知道师水送给我的,但是在礼物上有一个便签,落款—你的学生G,你能猜猜是谁吗?
Step3:出示学习目标
本节课我们不但要学习情态动词的用法,而且需要帮助老师从这四位同学当中找出这位“神秘人”。 针对这四位同学,老师做了三份调查报告。
Step:4完成任务一。
4.1阅读第一份报告,选择合适的情态动词填空。
4.2 学生核查答案
4.3根据报告内容进行小组讨论:谁不可能是“神秘人”和谁可能是“神秘人”,然后给出结论。
Step:5完成任务二。
5.1阅读第二份报告,根据所给内容,运用情态动词进行合理推测。
5.2 学生核查答案
5.3根据报告内容进行小组讨论:谁不可能是“神秘人”和谁可能是“神秘人”,然后给出结论。
Step:6完成任务三。
6.1阅读第三份报告,根据报告内容和同伴进行讨论:谁一定是“神秘人”和谁不可能是“神秘人”,然后给出结论。
Step7:情感教育
7.1让学生观看视频回顾何老师在一起的三年时光,并且思考想对老师说些什么?
7.2学生自由发言相对老师说的话。
7.3老师给学生的一段话。
Step8: Summary.
Step9:Homework
生: It could/might be a …
S1: an apple?
S2: a peach?.
S3:It could be a ball.
生:It could be Guo Rui
S2:It could be Guo Cheng
S3:It could be Guo Yitong
S4:It could be Guo Zishen