选修3-1《2库仑定律》新课标优质课教案设计

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过程与方法

1、渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力．

2、渗透控制度量的科学研究方法

情感、态度与价值观

通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．

教学重点：

库仑定律和库仑力的教学．

教学难点：

关于库仑定律的教学

教学方法：探究、讲授、讨论、练习

教学手段：演示实验、多媒体课件

教学过程：

引入：我们已经知道自然界存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。但我们并不知道电荷间的这种相互作用力的大小如何计算。今天这节课我们就来解决这个问题。

一、库仑定律：

我们先来猜测一下，两个带电体间的相互作用力和哪些因素有关？（电荷量、距离）

那我们在探究的时候该采取哪种研究方法？（控制变量法）

结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。

在我们以前的学习中，也遇到过一种力，它的大小与距离有关的。它是哪种力呢？

现在，两个具有一定电荷量的电荷，相距r，它们之间的作用力会不会与万有引力满足类似的关系呢？

当时，有很多科学家对此进行了研究，比如说普里斯特利、卡文迪许等。卡文迪许大家都知道，他利用扭秤实验测出了地球的平均密度和万有引力常量。库仑用扭秤实验得到了电荷间相互作用力的公式。

这里面还有个比较有趣的事情。库仑在1782年左右发明了扭秤，1785年得到了库仑定律。其实早在1750年，剑桥大学的米切尔教授就发明了扭秤，他的学生卡文迪许在研究地球的平均密度的时候用了扭秤去研究，但一直没成功，直到库仑用扭秤力矩的实验成功，坚定了卡文迪许的信心。他在扭秤上利用平面镜反射使测量结果放大，最终在1789年成功了。

然而，最先发现电荷间作用力的规律并用实验定性研究出结果的并不是库仑，而是卡文迪许。卡文迪许早在1772年就通过其他实验定性地研究出了结果，只不过他没有发表，最后还是他去世后麦克斯韦在整理他的手稿时发现的。而且他的实验的误差比库仑的还要小。

2、库仑定律：内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

3、库仑定律表达式：

4、对库仑定律的理解：