《2库仑定律》优质课教案下载

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结合现阶段学生的认知结构、认知水平以及知识跨度，分析学生学情如下：

通过第1节内容的学习，学生知道了使物体带电的三种起电方式，理解了电荷的基本概念，掌握了电荷守恒定律的重要内容。学生已经对看不见摸不到的电学研究掌握了一定的方法，也萌发了进一步探究的兴趣。那么，静电场的诸多特性究竟对我们的生产和生活有哪些作用和影响呢？这是学生亟待解决的问题，引入“库仑定律”已经到了水到渠成的时候了。

针对学生的学情，给出相应的学法指导：

为适应高二学生认知特点和思维发展水平，在本节课教学中，通过演示实验激发学生的学习和探索欲望，合作探究引导学生观察思考、理论推导、分析归纳、得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，从合理猜想到定性分析，再到定量研究，最终得到库仑定律的表达形式，使学生得到学习方法的训练。

通过展示自制的实验装置，点燃学生的创造热情，升华教师的教育灵魂，使学生理论联系实际，科学指导生活。

【教学思想】

《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”本节课是一堂比较典型的探究课,师生探究并应用库仑定律,在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向,将重点放在培养学生的探究能力上,科学探究贯穿于教学的各个环节。

1、在库仑规律的探究过程中，通过给学生演示实验创设情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为电荷间相互作用规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。

2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。

3、教学过程是让学生通过探索、思考、研究获取知识的过程，在这个过程中教师引导，学生思考，师生共研。本节内容教学设计思想是通过从现象到本质，从定性到定量，逐层深入引导学生思考，参与探究，在激起学生兴趣的同时，吸引学生深入探究，以此渗透培养学生的科学素养，提高学生的思维逻辑性、严谨性，同时也培养了学生积极向上，勇于探索，追求新知的精神。

【教学目标】

1．知识与技能目标

①了解人类探求电荷间相互作用力的过程。

②了解库仑扭秤实验，了解库仑对电荷间相互作用力探究的贡献。

③了解点电荷。

④掌握库仑定律的内容及应用。

2．过程与方法目标

①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地位。

②掌握研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法、理想模型法、测量变换法等。

3．情感态度与价值观

①体验探究规律的乐趣，体会研究过程的艰辛，收获成就的喜悦，进而培养学生面对困难不退缩，面临挑战敢担当的精神，培养学生对科学的热爱，对探究的热情。

②培养学生运用“发现问题、合理猜想、实验探究”的探究物理规律的科学方法的能力。

③通过静电力与万有引力的对比，体悟自然规律的多样性与统一性。

④通过对库仑定律建立的回顾，以及相关物理史实的介绍，培养学生的科学素养，培养学生勇于探索未知世界的精神。

通过以上三个目标的实现，不仅可以达到本节课的三维目标，也可以实现学科知识、学生创造、社会发展三方面的整合。