人教2003课标版《6电势差与电场强度的关系》集体备课教案设计

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初中阶段，在地理课上学生已经学习过等高线的相关知识，为本节课中构建电场中电势立体图形提供了有利条件。教学目标与重难点分析

教学目标：

（一）知识与技能

1、学生利用已有知识推导出匀强电场中电势差与电场强度的定量关系式

2、学生能运用公式对非匀强电场进行定性的分析，加深对E=U/d的理解

（二）过程与方法

1、初步了解用图形对物理规律进行描述的方法，感受由平面图形建立立体模型的方法，在此过程中深入理解E=U/d

2、学生体会研究问题过程中迁移和类比方法的应用

（三）情感态度价值观

借助地理知识进行方法迁移和知识类比，建立点电荷空间的、立体的等势面的分布图，领略自然界的奇妙与和谐，保持好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

教学重点及分析：

教学重点：深入理解电势差与电场强度的关系，提升学生物理学科素养。

通过高中阶段物理学科的学习，学生应当具有建构理想模型的意识和能力；能正确运用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题。

本节教学内容通过静电力做功将描述电场力的性质的物理量——电场强度和描述电场能的性质的物理量——电势差联系起来，深入理解电势差与电场强度的关系可以引导学生从之前对电场的单一片面认识，过渡到对电场进行较为全面的认识。

深入理解电势差与电场强度的关系有助于学生认识除匀强电场以外的非匀强电场中不同位置处的电势及等势面与电场线的关系。

电势差与电场强度的关系深刻反映了电势在空间上降落的快慢。电场强度在数值上等于沿电场方向每单位距离上降低的电势。运用电势差与电场强度的关系，结合其他学科的综合知识，学生运用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、寻找规律，可以建构电场中电势的立体模型。通过模型的建立，学生体会研究问题过程中迁移和类比方法的应用，提升物理学科素养。

教学难点及分析：

难点1：教学中引导学生对公式能有深刻的理解，利用公式，通过电场线的分布图对不同类型电场中各点电势大小进行比较存在一定的难度。

虽然学生在此之前已经学过电势、电势差及电场强度的基本概念，但由于电场本身看不见、摸不到，十分抽象，所以对这些概念本身理解起来存在一定难度；另外之前学生所学的各个基本概念之间没有建立起相应的逻辑关系，各知识点之间是零散的，学生要通过本节课的学习建立起这些量之间的联系，并解决相应的实际问题，对能力有较高的要求，因此就成了学生学习过程中的难点。

难点2：学生利用前面已有的概念，在已经学习过的电势和等势面知识的基础上，结合电势差与电场强度的关系式进行定性的分析，迁移地理知识中的等高线，进行方法迁移和知识类比，描绘出电荷的等势面及其在空间的分布图，建立一个空间的、立体的等势面的分布图，这些对于学生来说存在较大的困难。

电场相关知识的难在于电场看不见、摸不到，十分抽象，要通过所学知识建立一种图景，其中可以借用地理学科知识中的等高线，同时要求学生对电势差与电场强度的定量公式有较为清晰的认识和理解，而且还能利用迁移、类比的方法将电场中的各物理量与重力场中相应的各物理量进行类比，这对学生运用综合知识的能力和运用空间结构想象力构建出电场中电势的立体图景提出了很高要求。 教学流程

教学过程

环节一：新课导入：

学生：回顾、复习基本概念：电势、电势差、电场强度

教师：提出思考问题，电势与电场强度有关系吗？电势差与电场强度有关系吗？