人教2003课标版《10实验：测定电池的电动势和内阻》优质课教案下载

人教2003课标版《10实验：测定电池的电动势和内阻》最新教案优质课下载

1. 探究测量不同种类电池的电动势和内阻的各种方法；探究新旧电池的差异。

2. 会用不同的软件工具作图，用图像法求电池的电动势和内阻。

二、实验用具配备

多媒体视频材料、实物投影仪、苏威尔数字化系统（电流传感器、电压传感器、数据采集器）、电脑的excel软件、传统的各种量程的电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱等。

三、提出探究的问题

1. 测量电池的电动势和内电阻有几种方法？对不同的电池应如何选择不同的实验器材？选用不同的方法？

2. 生活中常见的不同种类的电池长期使用后电动势、内阻有什么变化？如何快速有效区分？

3. 不同种类、不同型号的电池的差异？

四、实验教学设想

通过高中物理的学习，学生已经知道测量电池的电动势和内电阻的一般方法。但是对于不同种类的电池，要更准确地测量其电动势和内电阻如何选择合适的器材，如何设计实际操作？这对于高二学生来说是一个极大的挑战。

1．准备4组一模一样的新旧电池，一号干电池，5号干电池，纽扣电池，手机电池。首先将学生按照4至5人为一小组，全班分成8个实验小组。1、3、6、7测量用旧的、报废的电池的电动势和内阻，2、4、5、8为对照小组，测量相应的新电池的电动势和内阻。

2．每个实验小组选一个小组长，小组长利用课余时间组织本组成员，讨论探究测量本组电池电动势和内阻的各种方法，利用各种手段搜集所测电池的信息（大概的电动势、内阻值、电池的工作原理等），充分利用实验室现有的各种传统器材（电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器、定值电阻）和苏威尔数字化实验系统，以及电脑资源，进行测量电动势和内阻的实验设计。而后在课堂实践探究，充分发挥集体的力量，得出最终的探究结果。

五、课堂探究过程

1.提出问题创设探究情景，学生猜想与假设，激发学生探究的兴趣

创设问题的情景能有效地激发学生认知冲突和碰撞，激起学生探究的兴趣，使学生的思维得到发挥。因此课前首先播放一段南孚电池的广告片，一组电池“孩子的玩具车用完了，奶奶的收音机还能用”而后提出问题，如果在生活中由于粗心大意把新旧电池放混了怎么办？电池用旧到什么程度就不能用了？新旧电池到底有什么差异？引出本节课——探究新旧电池的差异。

教师展示一模一样的3只5号新旧干电池A、B、C，请同学们思考如何区分？也就是日常俗语“那个有电，那个没电了？那个报废了”。注意这里的“电”指“电能”，而不是“电流”或“电压”。

学生讨论提出观点：

（1）.直接放在用电器里通过用电器能否正常工作来判断？（否）

一般电器都得需多节电池，新旧电池混用也能使用电器正常工作，但是新电池将把大量的电能消耗在旧电池上，很快新电池就没电了，所以绝不允许新旧电池混用。

（2）.猜想用电压表测量电池两端电压，1.5V的电池有电（能），小于1.5V的电池无电(能)？（否）或电压大的有电，电压小的无电，无电压的为报废电池。

学生实验探究：

学生利用桌面上配备的电压表测量每个电池两端电压分别为1.2v、1.4v、1.5v，再用玩具电扇（仅用一节电池就能工作）检验1.4v电池A电扇无反应，A为放置过久而报废的,1.5v电池B能使电扇正常运转，B为新电池，1.2v电池c使电扇运转速度变慢，C为用过电能不足的电池。这个现象超乎常理，引发学生极大的兴趣要一探究竟。显然仅看电池两端的电压无法知道电池的性能好坏。要想解决这个问题，就得深入了解电池。

引出主题：探究新旧电池的差异，找寻实验室中区分不同新旧电池的简易方法。首先从熟知的电源的参数E、r入手测量，即：测量电池的电动势和内阻。

2.进行实验设计：

各小组讨论探究、交流展示准确测量电池的电动势和内阻有多种方法。