人教2003课标版《4通电导线在磁场中受到的力》新课标优质课教案设计

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1.1.2知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。

1.2过程与方法

通过演示、分析、归纳、运用等方法使学生理解安培力的方向和大小的计算。培养学生的空间想象能力。科学探究的思维能力.

1.3情感、态度与价值观

通过推导一般情况下安培力的公式F = B I L sinθ，使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法．技术的两面性。

2.教学重点与难点：

2.1教学重点：安培力的大小计算和方向的判定。

2.2教学难点：用左手定则判定安培力的方向。

3教学过程：

3.1复习旧知识：

磁感应强度的表达形式、安培定则的内容是什么。

3.2引入新课

如图所示，用一蹄形磁铁慢慢地接近发光的白炽灯泡可以看到灯丝颤抖起来，你能解释一下灯丝为什么会“颤抖”吗？

实验的方法强化了问题的提出，激发了学生的好奇心，一定会给学生留下深刻的印象，更重要的是把他们的注意力一下子吸引到了课题上。

3.3进行新课

3.3.1安培力

3.3.1.1安培在电磁学方面的主要贡献(提问学生)

通过第二节的学习，我们已经初步了解磁场对通电导线的作用力。安培在这方面的研究做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。

3.3.1.2观看安培力生活中应用的视频

接下来我们对安培力作进一步的讨论。

3.3.2安培力的方向

3.3.2.1课下探究：安培力的方向与哪些因素有关？

3.3.2.1.1科学探究思路

a.发现并提出问题；

b.做出猜想与假设；