选修3-1《5运动电荷在磁场中受到的力》优质课教案下载

选修3-1《5运动电荷在磁场中受到的力》优质课教案下载

2.磁场对运动电荷的作用力是本章的重要内容，是磁场的性质的具体表现，在回旋加速器、质谱仪等实际中有很广泛的应用。掌握好本节知识可以为后面的内容作铺垫，同时也有很重要的实用价值；

3.这节课主要研究洛伦兹力的大小、方向及应用。教材是通过几个实际生活中的实例提出问题——磁场对运动电荷有力的作用，再通过阴极射线管的演示实验来观察这个事实，使学生获得关于洛伦兹力的的感性认识；在此基础上，结合安培力的左手定则，直接给出判断洛伦兹力方向的左手定则；然后用一个设计简单的“思考与讨论”由学生自行推导洛伦兹力大小的表达式；

4.这节课中突出体现了物理学由现象---假设（猜想）---实验验证基本研究方法。学情分析

本课教学对象是高二的学生，学生已完成了力学、电流、磁场和安培力的学习，在思维方法方面，已有一定的观察、分析、抽象、逻辑思维和数学推算等能力。日常生活中由于我们无法用肉眼观察到运动电荷，学生缺乏对电荷在磁场中的运动的感性经验，但他们对未知事物的新奇现象具有较强的探究兴趣和欲望，具备学习动力基础。

设计思想

正如爱因斯坦所说过的一样：“所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领”。物理学也是一门科学知识与科学方法相结合的自然科学，对于学生来说，方法比知识更重要，学会方法就学会了获取知识的方法和手段。同时，物理学史也是一部人类的进步史，其中蕴藏着极其丰富的人文思想。

因此我的教学设计，一是注意到科学家洛伦兹的生平事迹介绍，潜移默化地对学生进行了人文教育，激发学生崇尚科学的热情；二是突出以问题情景为主线，引导学生在物与理、情与景中自主实现知识的意义建构，从而让学生领悟科学探究的思想，发展科学思维的能力，掌握科学探究的方法；三是联系生活，让学生认识“物理源于生活、服务于人类”的实践观念，激发好学的热情和愿望。

教学目标

一、知识与技能：1.通过实验，观察阴极射线在磁场中的偏转，认识洛伦兹力.2.会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小.3.了解电子束磁偏转的原理以及在电视显像管中应用．

二、过程与方法：1、认识宏观和微观之间的联系，经历实验探究和理论推导的过程2、理解“现象→假设→物理模型→推理→实验验证”科学探究的方法和途径。

三、情感、态度与价值观：通过经历运用所学知识进行探究的活动，激发学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的求知欲，感受物理的自然美和探索形成物理知识的思维美，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦，认识“物理源于生活、服务于人类”的实践观念，激发“好学”、“乐学”的热情和积极性；通过物理学史的介绍，培养学生对科学家的崇敬和对科学的敬仰之情。

教法学法设计1、教法设计如下：

构建主义学习理论认为：学习者只有在真实情景下学到了知识，才会真正了解所学知识的意义价值，知识才能成为学习者解决实际问题的工具，脱离了情景的知识不具有良好的迁移性能。为此，在整个的教学活动中，以学生主体、教师主导、师生合作交流、生生合作探究的方式组织教学；在教学的双边活动中，教师以实验观察和多媒体模拟，以及磁场中电流受力和电流与运动电荷间的关系搭建问题支架情境，启发引导抽象建立电子流的直导线在磁场中的物理模型，组织学生合作讨论和探究洛仑兹是安培力的微观本质，实现学生对洛伦兹力的大小和方向等知识的意义构建为核心，突出教学重点、化解教学难点，帮助学生学会从宏观现象探究微观运动本质的思想和方法，发展学生思维和运用数学解决物理问题的能力，体验学生的科学探究思想和精神。因此，在教法上采取的主要教学法是：导学结合、探究式情景教学、实验演示、启发引导、点拨思维、评估调控等教法。

2、学法设计如下:

与教师的主导相配合，在学生的学法设计上，引导学生深入观察、理解内化教师创设的物理情境，提出问题、积极思维、建立模型的思想和方法，帮助学生在学习的合作交流、实验探究中实现知识的意义构建和体验科学探究精神和情感。因此对学生的学法指导上，主要帮助学生学会：观察抽象、对比学习、合作交流、理论推导、实验探究、归纳总结、学以致用等方法。重难点重点：带电粒子在磁场中受到洛伦兹力的方向判断和大小的计算。

难点: 理解洛伦兹力对运动电荷不做功；洛伦兹力方向的判断。器材实验演示法(器材为电子射线管一个、感应圈一台、蹄型磁铁、学生电源)、多媒体课件、视频资料课

本

导

读一、自主学习（认真阅读教材，独立完成下列问题）

1、认真阅读教材。完成导学案的基础知识。

2、复习安培力的大小计算及方向判断。

二、认真预习，记下疑点及困惑，上交小组讨论，如不会，再上交班级，全班讨论。

师生活动

教学活动

1一、新课引入：通过极光的视屏引入新课，引出：“太阳粒子”受到了什么力的作用而偏转?这种力的方向和大小是如何？从而激发学生浓烈的兴趣。