选修3-1《5运动电荷在磁场中受到的力》精品优质课教案设计

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（3） 正确理解洛伦兹力不做功并学会分析有关洛伦兹力的综合问题

2． 过程与方法

经历洛伦兹力方向和大小的探究过程，学会用形象化的方法解决问题

3． 情感、态度、价值观

通过本节知识的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新与应用的历程

（二） 教学重点和难点

1． 教学重点：洛伦兹力方向和大小的判断

2． 教学难点：洛伦兹力不做功的理解

（三）教材分析

在高考要求方面，洛伦兹力及其应用经常以计算题的形式出现，所是它本章的重点也是难点，加之洛伦兹力的应用涉及当今许多高科技的实验装置，如：速度选择器、质谱仪、粒子回旋加速器、磁流体发电机等，在强调试题要联系实际的今天，更赋予了新的热点含义。 在物理内容的联系方面，洛伦兹力既是上一节内容为何通电导线在磁场中会受安培力的微观原因，并且还是以后在物理选修3-2中电磁感应现象的为何导线作切割磁感线运动,产生感应电动势的本质原因，学好洛伦兹力是能否深入理解安培力和电磁感应现象起决定性作用。教材把安培力与洛伦兹力结合在一起，这种结构能较好地突出理论与现象的统一，使学生明白物理规律既可以从实验直接得出，也可以从已知规律用理论推导得出。

（四）教学用具

阴极射线管、蹄形磁铁

（五）教学过程

一、 新课引入

1． 提问：磁场对电流有作用力，磁场对运动电荷是否也有作用力呢？

2． 学生猜想

3． 阴极射线管与蹄形磁铁试验，证明磁场对运动电荷有作用力

4． 结论：磁场对运动电荷有作用力

理解：磁场对电流有作用力，而电荷的定向移动形成电流，所以可以推理磁场对运动电荷也有作用力，磁场对电流的作用力是磁场对电荷作用力的宏观表现

二、 洛伦兹力的方向

1． 提问：洛伦兹力方向的判断是否可以由安培力方向的判断得到启发？

2． 学生讨论交流

3． 学生总结与回答

总结：洛伦兹力的方向用左手定则判断：伸开左手，大拇指与四个手指垂直并处于同一平面内，让磁感线垂直穿入掌心，四个手指指向正电荷的运动方向，大拇指的方向为正电荷受到洛伦兹力方向.

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