《5电磁感应现象的两类情况》公开课教案下载

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2．知道单杆问题中的力、动量、功能之间的关系。?

（二）过程与方法：领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。通过电磁感应中的电路问题，力学问题，能量问题，图像问题的分析方法及思路的教学，使学生的解题能思路、解题能力和解题方法得到进一步的提高，初步达到高考要求。?

（三）情感、态度与价值观?

1．培养学生学以致用的思想，用辩证唯物主义的观点认识问题的态度。。?

2．以不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。?

教学重点、难点：?

教学重点：（1）电磁感应中，动生电动势表达理解；

（2）滑杆问题中的力、动量、能量的关系和相关规律的实际应用。?

教学难点：单杆在非匀速运动时候的电量和单杆运动位移的求法。?

教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学手段：计算机、投影仪、多媒体课件

?教学过程：

一、电动势E=BLV的多角度理解

角度一：动生电动势与磁通量的变化；

角度二：电源开路时，两极电势差等于电动势；

角度三：功能角度，电磁感应中产生的电能缘于外力做功；

角度四：所有电动势，皆反映非静电力做功；

过渡：发生电磁感应现象在闭合的回路中就会产生感应电流，就会受到安培力的作用，所以对应的动量和能量也就会发生变化。

二、单滑杆上的力、动量和功能

1、恒力作用下单滑杆的运动过程:

例1：如图所示，两足够长的平行导轨倾角为θ，已知磁感应强度B垂直于导轨平面，导轨顶端连接电阻R，金属棒cd的长度L、质量m、电阻为r，始终与导轨垂直，不计摩擦，从静止开始下滑，求金属棒的最大速度。

解答过程略。

分析总结：历经加速度逐渐减小的变加速运动，最终达到稳定状态。

2、安培力的冲量隐含着通过杆的电荷量或杆的位移。

如图在杆的速度从v0逐渐减小到零的过程中，杆上流过的电荷量和杆最终发生的位移各是多少？