人教2003课标版《6互感和自感》精品优质课教案设计

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3．明确自感系数的意义及决定条件。

过程与方法

能用电磁感应原理，解释生产和生活中的某些自感现象。

提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观

培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养

二、重点、难点分析

1．重点：自感现象产生的原因及特点。

2．难点：运用自感知识解决实际问题。

三、教具

自感现象演示器、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源(3V)、导线、开关

四、教学过程

一、复习旧课，引入新课

师：前面我们学习了电磁感应现象，了解了几种不同形式的电磁感应现象。如磁铁向线圈中插入或拔出时、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时等，都会引起感应电动势，发生电磁感应现象。你们认为引起电磁感应现象最重要的条件是什么？

生：穿过电路的磁通量发生变化。

师：不论用什么方式，也不管是什么原因，只要穿过电路的磁通量发生了变化，都能引起电磁感应现象。如果电路是闭合的，电路中就会有感应电流。

二、新课教学

（一）互感现象

两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。这种现象叫做互感，这种感应电动势叫做互感电动势。

利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈。

变压器就是利用互感现象制成的。

在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法减小电路间的互感现象

(二)、自感现象

1、演示实验，提出问题

【演示实验1】断电自感现象。实验电路见投影。