《6互感和自感》精品优质课教案设计

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教学设计基本信息

课题

互感和自感

年级

高二

模块

选修3-2

教科书版本

人教版

学习主题

电磁感应

1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）

（1）通过“千人震”游戏引入新课，让学生体验断电自感，激起学生的求知欲望。

（2）充分利用已知的知识来研究新问题，是科学研究问题的重要方法。本节课恰是研究电磁感应的特例，教学中突出从已学过的知识发现、总结新知识的研究过程。

（3）在自感现象的教学中，先从分析通电自感和断电自感的实验电路图入手，提出问题，再引导学生运用已学过的电磁感应的有关规律进行理论探究，对可能产生的实验现象做出预测，然后，再引导学生设计实验并用实验加以验证。有助于提高学生分析问题的能力，又有助于对产生自感原因的理解。

（4）通过互感、通电自感和断电自感演示实验，培养学生的提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的实验探究能力。

2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

知识与技能：

（1）通过实验，了解什么是互感现象和自感现象，培养学生的提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的实验探究能力。

（2）能够通过电磁感应的有关规律分析，通电、断电自感实验的设计和现象成因的分析，以及磁场的能量转化问题，培养学生基于电磁感应经验事实建构互感、自感理想模型的抽象概括过程；分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。

（3）了解自感电动势的计算式，知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。

过程与方法：

通过对互感、通电自感和断电自感实验的分析、观察，培养学生的科学思维能力和实验探究能力。

情感态度与价值观：