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（2）在归纳每种方法时将主动权交给学生，以训练学生的总结能力并让学生加深对这六种复习方法 的记忆。
（3）呈现具体的知识点让学生自由选择可采取的记忆方法。
3.情感、态度与价值观：
让学生明白：面对困难，只要我们动脑筋总能找到解决的办法。教学
重点针对英语这门特殊的文字学科，面对庞大的记忆内容，我们应该掌握的常用方法教学
难点1、六种复习方法的运用
2、记忆方法的延伸教学
方法举例和探讨教学
准备多媒体授课时间： 4月 23日 星期一 第 2 节
教
学
过
程
一．提问调查学生对英语知识点的记忆存在哪些困难。如:汉语意思相同的单词和短语在放到具体的句中时却不同的困惑；拼写形式相似的单词造成记忆上的干扰；词性相同但用法多样，在具体运用时的混淆等等。
二．针对学生上述的种种困难，通过多媒体向学生逐一展示具体的知识点进行逐步分析以引出对应可行的克服办法。
例：副词的功能：
1. Unluckily, he failed.（副词修饰整个句子）
2. very well（副词修饰副词） 3. very good（副词修饰形容词） 4. sing well （副词修饰动词）
形容词的功能：
5.We make the room clean.（形容词放于特定词后作宾语补足语）
6.The room is clean.（形容词放在系动词后作表语） a clean room
（形容词放在名词前面作定语）
Summary:将抽象具体化（方法1）
操练:1.I had a____(quick)breakfast.
2.I had breakfast____(quick).
通过此例让学生明白：在英语中有些汉语意思相同的单词却用法各异是与单词的词性有关，所以在记单词的词义时还必须记词性。在记住了词性后，我们还要弄清这种词性的功能。而词性的功能是抽象的，我们若通过具体的句子来理解，那么就变得简单得多了。
三．在逐一介绍这六种方法过程中，要充分发挥学生的主动 性，让学生学
会观察。通过观察，学生之间可以相互讨论，然后他们自己组织语言总结出方法。通过这个环节不仅让学生明白有些看似相同的知识点通过观察与深入思考它们是不同的。而有些看似无关联的知识点通过观察与思考它们之间又是可以相互转换的。同时，个人的力量是有局限的，若借助集体的智慧却是有更多收获的。
四．介绍完六种常见记忆方法后，给出具体的知识点让学生发表意见，看看可以用到我们学过的哪些方法。
如：试一试：old → told, hold ,bold ,fold ,cold……（联想记忆法）