《6互感和自感》集体备课教案设计

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3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。

4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。

（二）过程与方法：通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。

（三）情感、态度与价值观

自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点

二、教学重点

教学的重点是自感现象和自感系数。

三、教学难点

对自感产生的原因及有关规律的认识。

四、教学用具：可拆变压器，自己绕制带灯泡的副线圈，干电池，日光灯的镇流器，多媒体课件等。

五、【教学过程】

用“千人震”实验引入新课

一.互感现象

（1）展示图片并提问：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？

（2）演示实验图6-2

分析实验得出互感的定义

定义： 两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。这种现象叫做互感

互感电动势：这种由互感现象产生的感应电动势叫做互感电动势。

互感现象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间，而且可以发生于任何相互靠近的电路之间。

互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。请大家举例说明。（变压器，收音机里的磁性天线。）

在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路正常工作。这时就要求减小电路间的互感。

二.自感现象

（1）实验：探究通电自感

说明 R 为限流电阻，且已调节好，使通电后A1、A2 正常发光且亮度相同．

演示观察 s闭合瞬时会出现什么现象?(A1立即变亮，A2逐渐变亮)