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1、能听懂有关话题的语段，识别主题，获取主要信息。
2、能听懂教师的指令并完成任务。
◆ 说的技能
1、能在口语活动中使用正确的语音、语调。
2、能在教师的帮助下或根据图片提示，进行相关话题的谈论。
3、能基于情境参与角色扮演等活动。
◆ 读的技能
1、能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义
2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局
4、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
◆ 写的技能
1、能根据写作要求，收集，准备素材，能简单描述人物或事件
2、能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改
3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系
4、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明
二、教材分析
本单元选自鲁教版初中英语八年级上册，主要话题为谈论自己所拥有的物品、周围的事物及环境。本课时是单元的第三课时语法课，重点语法项目是带有since 和for 的现在完成时的句子。本课主要练习重点例句包括How long 引导的现在完成时的特殊疑问句，分别用for 和since回答的例句，及现在完成时的一般疑问句。并渗透延续性动词和非延续性动词，通过4a, 4b两个练习的创设，使学生能够使用相关句型及现在完成时谈论所有物。因此我创设情境，利用“Treasure”这一话题，通过“My treasure”、“Your treasure”和“Nancy’s treasure”三个环节整合了课堂活动，以便于对学生进行语法渗透和练习，培养学生创新性思维能力，体现英语学科核心素养。
本单元是本册书的最后一个单元，既是对第六、七单元现在完成时知识的温习巩固，又拓展了现在完成时的语法功能，对学生初三上学期的英语学习起到了很好的总结提升作用。但本单元语法难度较大，因此我基于课本4a的习题内容，创设情境改编听力，采取“试听材料”、“情境反应”、“复述对话”的梯度性任务。学生通过与话题相关的听说活动，既感知理解目标句型和延续非延续性动词，又通过Nancy的经历、所见所闻，了解treasure的真正意义，培养批判性思维，并唤起学生帮助他人的意愿，提高学生的英语语言学科素养和人文素养。
三、学情分析
◆ 认知经验方面，初三学生经过了两年的学习，已经接触了日常用品、交友娱乐、购物出行等诸多与日常生活息息相关的话题，已有相关词汇句型的储备，具备一定的语言组织与表达能力，能够对特定事物表明喜好并阐明原因。
◆ 个性特征方面，八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于形成自己的观点，易于接受新鲜的事物，对探索活动有着较强的热情，有利于本课时“Treasure”的话题思考。
◆ 生活背景方面，本课话题贴近学生生活，同时所生成及获取的知识又具有十分现实的应用价值，易于学生进行真实表达。
四、教学目标
根据课标要求，基于教材及学情分析，确定本课时教学目标如下：
◆ 知识与能力目标
1. 知识目标
⑴ 能正确使用How long 引导的现在完成时的特殊疑问句，并作出回答。
⑵ 让学生分辨for 和since 的区别，引导学生使用带有for 和since的现在完成时句子。
⑶ 学会用现在完成时表达持续性动作或状态。