选修3-2《4法拉第电磁感应定律》公开课教案下载

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教学设计

课 题法拉第电磁感应定律（一）学 科物理教学对象理科普通班设计者所在乡镇及学校一、教材内容分析法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。从知识发展来看，它既与电场、磁场和恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。它既是本章的教学重点，也是教学难点。

　　本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程，设计中采用了让学生自己设计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。

　　本节课的难点是对 、 、ΔΦ/Δt物理意义的理解，在难点的突破上，采用了类比的方法。把 、 、ΔΦ/Δt、E和υ、Δυ、Δυ/Δt类比起来，使学生更容易理解 、 、ΔΦ/Δt和E之间的联系。二、学习者特征分析本班49人，是一个理科体育班，学生的学习习惯与学习基础较差,普遍觉得物理难学，难懂。本节课是一节新课，采取少讲，精讲，学生动手探究总结提升兴趣为突破口。逐渐引入，小步提升。三、教学设计理念及依据本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程，针对学习者的特征，设计中采用了让学生自己设计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）知识和能力目标　

1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义。

2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。?

3．通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作能力，观察、分析、总结规律的能力。

（二）过程与方法目标

　　1．教师通过类比法引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。

　　2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。

（三）情感、态度、价值观目标?

　　1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。

　　2．让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感。五、教学重点、难点法拉第电磁感应定律的建立过程；对Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt物理意义的理解六、教学环境及资源准备

多媒体教室

准备实验仪器：电流计、蹄形磁铁、螺线管、铁芯、学生电源、变阻器、开关、导线若干。

教 学 过 程（具体教学环节）设 计 意 图（一）引入新课

提问：1、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？

?2、感应电流产生的条件？

3、观察下图：怎样才能产生持续的电流

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

闭合电路中都产生了感应电流，则电路中必须要有电源，电源提供了电动势，从而产生电流。在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？本节课我们就来共同研究这个问题。

　　（二）讲授新课