《2探究感应电流的产生条件》集体备课教案设计

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　　在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。

　　教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。

　　三、学情分析

　　学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产 生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

　　四、教学目标

　　1、知识和技能

　　（1）观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。

　　（2）学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法

　　2、过程和方法

　　（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

　　（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

　　3、情感、态度和价值观

　　（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科 学态度；

　　（2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

　　五、重点难点

　　1、教学重点

　　（1）学生实验探究的过程；

　　（2）对产生感应电流条件的归纳总结。

　　2、教学难点

　　（1）教师对学生探究式学习的操控；

　　（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

　　六、教学策略与手段

　　本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

　　（1）本节课流程设计：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。

　　（2）对探究实验设计好实验的内容、步骤和导学案，便于学生的探究。