人教2003课标版《2探究感应电流的产生条件》公开课教案下载

人教2003课标版《2探究感应电流的产生条件》公开课教案优质课下载

教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。

二、学情分析

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较差。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

三、教学目标

? 1）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

? 2）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

? 3）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

? 4）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、探究、概括能力。

四、重点难点

?1、教学重点 对产生感应电流条件的归纳总结。

?2、教学难点（1）教师对学生探究式学习的操控；

? （2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

?五、教学设计

本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

（1）流程设计：实验演示→现象观察→学生探究→分析归纳→得出结论→拓展应用。

　　（2）对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。

?六、教具准备 灵敏电流计，条形磁铁，螺线管，导线、变压器线圈、音响、音乐播放器、多媒体课件。

?七、教学过程

1.课题引入

把剪都断的音频线，一条与播放器和电压器原线圈连接，另一半音频线与音响和变压器副线圈，播放器与音响无导线直接相连接，播放器播放音乐，当两线圈通过铁芯靠近时，音乐响起，两线圈分离时音响无声音，带着疑问进入课堂

板书：产生感应电流的条件。

1 史料介绍

介绍奥斯特实验。

奥斯特梦圆 :“电”生“磁” (机遇总是垂青那些有准备的人）

问：既然电能“生”磁，那么反过来磁能否“生”电呢？