《2探究感应电流的产生条件》集体备课教案设计

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　　（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

（二）过程与方法

（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

（三）情感·态度·价值观

（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科 学态度和相互合作的精神；

（2）感受法拉第探索科学真理的坚韧不拔和持之以恒精神；重点

难点教学重点：（1）学生实验探究的过程；

　　 （2）对产生感应电流条件的归纳总结。

教学难点：（1）教师对学生探究式学习的操控；

　　 （2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。教学方法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。教具学具1、学生分组实验器材：条形磁铁、大小螺线管（带铁芯）、导体棒、灵敏电流计、滑动变阻器、学生电源、开关、导线若干等。

2、老师演示实验器材：电磁炉、自制线圈、小灯泡

3、多媒体设备、PPT课件。教学过程引

入

课

题教师活动学生活动设计意图教师：下面我来给大家表演个魔术——电磁炉点灯，导线做成一个线圈，和小灯泡组成闭合回路，线圈放在电磁炉台板上，接通电源，用不锈钢茶杯烧水，大家看到什么现象？

教师：产生感应电流的条件是什么呢？我们这节课就来探究感应电流的产生条件。

板书课题，切换课件。

学生：小灯泡亮了，说明小灯泡的回路中产生了感应电流。

吸引学生兴趣，引出章题。

新

课

讲

授

教师活动学生活动设计意图教师：请大家思考：初中时我们是怎样研究感应电流的产生的？