人教2003课标版《2探究感应电流的产生条件》公开课教案下载

人教2003课标版《2探究感应电流的产生条件》公开课教案优质课下载

教学难点：闭合电路磁通量的变化。

教 具：条形磁铁、电流计、原副线圈、滑动变器、灯泡、开头、导线若干、电池(电源)、

自制教具、相关课件等。

教学流程：

一、“对比实验”，引入新课

各位同学，请看我手中的装置，它是有多匝线圈绕制而成，并与电流表连接，当线圈中有电流产生的时候，电流表指针将发生偏转。

请一位同学上来，跟我一起做实验。请大家注意观察现象。请该同学握拳拳头穿过线圈中心，指针没有偏转——没有电流；老师也握拳，拳头穿过线圈中心，指针偏转——有电流。为什么这位同学不能使线圈产生电流，而老师可以呢？老师有什么特别之处呢？

老师舒展拳头，展示块状物。这是什么呢？老师用该块状物吸引铁片——这是一块磁铁。看来，线圈中产生的电流与磁铁有关。那么，磁在什么条件下能够产生电呢？

——引入新课：这节课，我们就来研究磁产生电的条件。

板书：磁 电

二、新课教学

研究磁产生电的条件，不得不提到一位伟大的英国物理学家，法拉第。奥斯特发现电生磁，引发了法拉第的对称性思考：既然电能够产生磁，那么，磁必然也能够产生电。经过了长达10年的研究，经历了多次失败，法拉第终于发现，在一定的条件下，磁也能够产生电。

关于这个条件，其实我们初中就已经进行了初步的学习。请大家看屏幕。

介绍实验装置：马蹄形磁铁、导体棒通过导线与电流计连接，形成一个回路。

教师：大家回忆一下，怎样才能产生感应电流？

学生：切割磁感线。

老师：首先应该是要形成一个闭合回路

板书：闭合回路中，部分导体切割磁感线

老师：是不是只有切割才能产生感应电流？不切割，可不可以产生感应电流呢？产生感应电流的根本条件是什么呢？接着，我们就沿着科学家的足迹，通过实验来进行探究。那么，要进行实验，之前，当然是要选择实验器材。大家思考一下，我们要做这个实验，需要哪些器材呢？

学生：磁铁

老师：（ppt展示磁铁）磁铁可以是条形磁铁，马蹄形磁铁，两个磁铁的异名磁极之间的磁场可以近似地认为是匀强磁场，那么，一定要磁铁才能产生磁场吗？

学生：通电螺线管

老师：非常好！（在ppt上分别逐渐展出）螺线管，电源，开关（控制电流的有无）、滑线变阻器（控制电流的大小），用导线将他们连接起来，开关一闭合，这就形成了通电螺线管，螺线管周围就会产生磁场。为了增强磁性，我还可以在螺线管中插入一根铁芯。要检测电流，我们还需要电流计（ppt展示出电流计）。以及导线。

老师：今天我给大家准备了哪些器材呢？请大家继续看大屏幕。

大屏幕上展示出三张实验器材的照片，分别介绍。