人教2003课标版《2探究感应电流的产生条件》集体备课教案设计

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在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。

教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。

三、学情分析

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

四、教学目标

根据教学大纲对本节的具体要求，针对所教学生的心理特点和认识水平，结合教材，本着使学生全面主动发展的原则，本课的教学目标定位如下：

（一）知识和技能

1.知道什么是电磁感应现象；

2.能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

3.会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。

（二）过程和方法

1.体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

2.通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

（三）情感、态度和价值观

1.通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

2.介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

3.通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。

五、重点难点

（一）教学重点

1.学生实验探究的过程；

2.对产生感应电流条件的归纳总结。

（二）教学难点

1.教师对学生探究式学习的指导；

2.学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

六、教学策略与手段