《2探究感应电流的产生条件》精品优质课教案设计

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难点教学重点：影响磁通量变化的因素和感应电流的产生条件

教学难点：通过实验探究，理性分析感应电流的产生条件

教学方法（一）教学策略选择与设计：以探究式学习模式为主。教学流程为：趣味实验引入→ 设计实验→学生探究→归纳总结→得出结论→应用

（二）学法指导：以学生为主体，主要通过三个学生探究实验，教师引导，学生观察、讨论，然后分析，归纳总结出产生感应电流的条件。教具多媒体教学课件

微型吊扇一个、发光二极管、U型磁铁、条形磁铁、干电池、电流表、线框、

线圈、滑动变阻器、开关、导线。教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及

多媒体运用新课

引入教师和一名学生演示微型吊扇通电转动。断电。吊扇不动，提出疑问吊扇是否已没电。然后用导线将一发光二极管和吊扇相连，教师转动吊扇，二极管发光。学生思考吊扇不转动是否已没电，并观察二极管是否发光。趣味实验引入，激发学生兴趣，引起好奇心新

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学一、回顾历史：

1820年奥斯特发现电流磁效应也就是电能产生磁。人们对应的思考磁能否产生电。很多科学家对这个问题进行探究，第一位发现磁能产生电的是法拉第。网页链接相关法拉第磁生电内容。

二、电磁感应现象

提问电磁感应现象概念，根据学生回答引出感应电流概念，进入本节课题。

学生回顾旧知识，探索新知识。

学生思考并回答提问体会法拉第研究过程的艰辛和不易。

PPT展示奥斯特、法拉第图片，以及链接网址。

回顾旧知识，为本节教学做铺垫。

课件展示电磁感应概念。

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