《2探究感应电流的产生条件》集体备课教案设计

《2探究感应电流的产生条件》集体备课教案优质课下载

过程与方法：

1、通过实验探究,体会科学探索的过程特征,领悟科学思维方法。

2、归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察、操作、分析、论证能力。

情感态度和价值观：

1、感受法拉第等科学家勇于探索真理的科学精神,激发学生对科学的热爱。

2、通过学生自己动手进行实验探究,培养他们严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

3、通过举例说明电磁感应在生活和生产中的应用,进一步激发学生对科技领域的求知欲和探索欲。三、学习者特征分析学生对闭合电路的部分导体切割磁感线能产生电流,在初中已有浅显的认识,但是只是知道现象而不知道原因，通过本章第一节的学习,对法拉第的实验现象也有一定的了解。但是科学家们数十年的探索历程学生不可能在一节课中就完全自主地探究得到,因此,教师仍应设计好预习环节,在前一节的学习中就埋下伏笔，在本节学习中引导学生进行探究,通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法,从而总结出出产生感应电流的条件。四、教学过程(一)、导入新课：复习概念，实验引入

复习磁通量的相关概念

Φ=BScosθ

可用穿过某个面的磁感线条数表示

B、S、θ中的一个或几个量变化,都能引起磁通量的变化

展示趣味实验——“隔空取电”，引起学生兴趣，同时激发学生的好奇欲：盖布下边到底藏得是什么？教师顺势鼓励学生认真听讲，稍后揭晓答案。

(二)实验探究：通过探究实验归纳总结产生感应电流的条件

1、复习初中学过的产生电流的条件。

实验一 闭合电路部分导体切割磁感线（学生演示，并描述实验现象）

设疑:是不是只有导体做切割磁感线运才能产生电流,如果导体不动还能不能产生感应电流?

2、保持线圈不动,利用条形磁铁在线圈中产生感应电流

实验二 向线圈中插、拔磁铁（学生分组实验）

设疑：感应电流的产生于N极还是S极的插入有关吗？

对比实验一和实验二,找学生分析感应电流的产生可能和什么有关。

猜想:如果导体和磁场不发生相对运动,还能不能产生感应电流?

条形磁铁相对线圈不动时是没有感应电流的,换电磁铁来试试。

3、实验3 模仿法拉第实验（学生分组实验）

介绍器材,介绍两个独立电路各自的作用，介绍通电螺线管与条形磁铁的异同

学生展示实验结果