人教2003课标版《2探究感应电流的产生条件》优质课教案设计

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? （2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

? （3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

?

2、过程和方法

? （1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

? （2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

3、情感、态度和价值观

? （1）激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

? （2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第为科学而献身的精神，以及科学发现需要坚持的人文熏陶。

【教学重难点】

教学重点：学生进行实验探究的过程以及对产生感应电流条件的归纳总结。

教学难点：本节内容以实验探究为主，要求学生通过众多实验现象的分析，理清实验之间的逻辑关系并正确得出产生感应电流的条件，难度较大。

[教学方法及手段]

以引导探究法为主

教师带领学生自主阅读法拉第发现电磁感应现象的艰难历程，后通过三个探究实验让学生经历探究“感应电流产生的条件”的过程，提出问题 设计实验 现象分析 分析归纳 得出结论 实践应用。 学生在教师的引导下主动思考，亲身体验，从而体验科学探究的一般过程，提高学生的科学素养。

以探究实验为主线，结合演示实验，设置合适的问题教学，运用多媒体课件辅助教学。

【教学过程】

教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图

创设情境

忆旧求新 [创新实验] 课前音乐响起，要求学生利用给出的实验器材（音箱，大小螺线管和连接线若干），将电脑中的音乐传送到音箱中播放出来。

将小螺线管和电脑连成一个回路，大螺线管和音箱连成一个回路，然后将小螺线管插入大螺线管中。

教师提问：

1、根据咱们学过的知识，同学们能否猜测一下，这对大小螺线管之间究竟发生了怎样的物理现象?

2、那同学们还记得初中我们学习过感应电流产生的条件是什么吗？

3、那么刚才的实验中，没有切割又怎么会产生感应电流呢？