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人教2003课标版《2探究感应电流的产生条件》精品教案优质课下载
三、学情分析
学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流、分组讨论、老师指点等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。
四、教学目标
根据教学大纲对本节的具体要求，针对所教学生的心理特点和认识水平，结合教材，本着使学生全面主动发展的原则，本课的教学目标定位如下：
（一）知识和技能
1.知道什么是电磁感应现象；
2.会根据老师的设疑，完成实验操作，并能根据实验现象得出结论；
3.会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。
（二）过程和方法
1.体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；
2.通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。
（三）情感、态度和价值观
1.通过本节课的学习，激发学生的设疑能力，求知欲望，培养他们严谨的科学态度；
2.通过实验探究，培养学生动手操作能力，分析能力，团结协作能力；
五、重点难点
（一）教学重点
1.学生实验探究的过程；
2.对产生感应电流条件的归纳总结。
（二）教学难点
1.教师对学生探究式学习的指导和掌控；
2.学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。
六、教学策略与手段
本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
1.本节课流程设计：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。
2.对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。