选修3-2《2探究感应电流的产生条件》优质课教案下载

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（二）过程与方法

学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法

（三）情感、态度与价值观

渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在 生活和生产中的应用。

教材分析

《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁

的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。

教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶

学情分析

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

教学重点

通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

教学难点

感应电流的产生条件。

新课导学

1.探究的必要性

问题1：什么电流被称作为是感应电流？

答：电磁感应现象中所产生的电流。

问题2：什么现象被称作为是电磁感应？

答：由于 磁 的变化导致 电 的产生。

“磁”是什么？“电”是什么？这是探究的核心内容。

法拉第把引起感应电流的原因概括为五类：变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。原因≈条件，但是概括程度不高，所以探究存在必要性。

2、实验观察（初中知识回顾）

（1）闭合电路的部分导体切割磁感线

演示1：用导线把导体棒AB与电流表连接成闭合电路，并使导体棒AB在磁场中做切割磁感线运动，如图所示：