选修3-2《2探究感应电流的产生条件》优质课教案下载

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2、教学目标的整合。“知识、方法、情感”是构成课程目标的基本要素，而运用信息、搜集信息、整理信息、分析信息等能力是融合在课程目标之中的，通过信息处理，学生可以获得知识、能力和情感。信息技术和学科教学是相互依托，相互渗透，相互弥补的关系。因此，我们在构建课程目标的时候，也要考虑如何利用信息技术提高教学效率。3、教学内容的整合。一是把静态的文本转化成动态的多媒体，是教学内容整合的重要一个方面。转化的过程也是一个重组和创新的过程。而是为了完成某一主题的教学，需要弥补课程资料，需要网络资源或其他媒体的引入。三是为了解决某个问题，而需要运用信息技术的支持。

4、教学活动的整合。课堂教学中，信息技术将成为每一个个学生的认知工具和情感激励工具，更是一种全新的教学环境的创设工具。教学活动的展开必然要考虑信息技术的运作的方式，利用信息技术达到教与学的相互促进和统一。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况展示台，PPT，实验器材教学背景分析认知基础 ：

1.学生在第三章已经学习了几种常见磁场和磁通量的概念

2.学生在初中已经学过闭合电路的一部分导体切割磁感线能产生感应电流

能力基础 ：

学生空间想象力较弱

难以将感应电流的产生与磁通量的变化建立联系

3.学生能完成简单探究活动

4.学生具备一定的实验能力教学目标教学目标：

知识层面：

1.观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件

2.进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。

方法层面：

1.经历各种实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物本质特征的科学思想方法。

2.对探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力

科学素养：

1.通过对实验现象的分析，培养学生抽象概括的科学思维

2.培养学生的科学探究意识和勇于探索的科学态度

教学重点：

重点：探究产生感应电流的条件。

教学难点：难点：学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排引入想一想：在没有电源的情况下，你能否利用所提供的器材使二极管发亮？

思考：二极管为什么会发亮？

怎么才能产生感应电流？