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《2探究感应电流的产生条件》新课标教案优质课下载
在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手,再设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律。
本节重点是:引导学生做好教材中三个实验.
本节难点是:组织学生完成电磁感应现象的实验,从观察到的实验现象,推出电磁感应产生的一般条件。
三、三维目标
知识与技能
观察电磁感应现象,理解感应电流产生的条件;
进一步认识磁通量的概念,能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。
过程与方法
1、通过探究过程,提高学生的分析论证能力。
2、在本节课的学习中,培养学生归纳、总结的科学思想方法。
情感、态度与价值观
1、通过对本节知识的学习,体会探索自然规律的科学态度。
2、培养学生的建模能力,培养学生解决实际问题的能力。
四、学情分析
学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流,在初中已有一定的认识,但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此,在教学中从学生的已有知识出发,通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法,从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。
五.过程分析
为了达到预期的教学目标,解决教学重点突破教学难点,我对整个教学过程进行了如下设计:
(一)引入课题
请一位学生拿一个金属探测器检查一下其他同学身上有没有金属,如果学生身上带有硬币、手表、金属框的眼镜等金属物体时,金属探测器上蜂鸣器就会报警,说明有电流流过蜂鸣器,那电流是怎样产生的呢?(设计意图): 迅速吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,通过一个问题引入本节主题。
(二)探究实验:
器材:灵敏电流计、螺线管(粗细各一个)、条形磁铁、蹄形磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导体、导线若干。
接下来我分以下几个环节去做:猜想-实验-分析讨论-得出结论。
让学生开始猜想如何利用这些器材设计出磁生电的实验方案,经讨论,最终确定三种方案。由于时间有限,每组做一种方案,将这几个方案分配给不同组。
甲组:利用蹄形磁铁磁场中的导体连接灵敏电流计。
乙组:螺线管连接灵敏电流计,利用条形磁铁在螺线管中运动。