人教2003课标版《3楞次定律》精品优质课教案设计

人教2003课标版《3楞次定律》精品教案优质课下载

学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动为主体服务的，高二学生思维活跃，具有一定的探究能力，但缺乏严密的思维习惯。本节课是规律的探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择自主互助型教学是可行的。因此本节课的课堂教学以学生为“主体”，倡导学习“自主”，把“问的权力、读的时间、讲的机会、做的过程”还给学生，鼓励参与。

【教学目标】

1、知识与技能

a）通过实验探究得出感应电流的方向与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

b）通过实验过程的分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变 化”的方式和途径。

c) 通过实验现象的直观比较，进一步体会判断感应电流方向的操作步骤。

2、过程与方法

a）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。

b）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。

c）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。

3、情感态度价值观

a）在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神；

b）养成主动参与科学研究的良好学习习惯；

c）在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。

【重点难点】

重点：感应电流激发的磁场与原磁场之间的关系；运用楞次定律判断感应电流的方向。

难点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结；定律内容表述中“阻碍”二字的理解。

【教学过程】

复习引入

（1）教师通过提问：

第一问：闭合电路中产生感应电流的条件是什么？

第二问：电磁感应中感应电流的方向如何判定？

（2）教师提出本课的教学目标：“感应电流的方向由哪些因素决定？遵循什么规律？这就是本节课所要研究的问题”

猜想与假设

教师提问：“闭合电路中感应电流也要激发磁场，那么感应电流所激发磁场的方向与引起感应电流的原磁场之间有什么关系呢？”（留2到3分钟时间让学生讨论）