选修3-2《3楞次定律》新课标优质课教案设计

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电磁感应现象揭示了电和磁之间的密切联系，在电磁学部分的学习中起着承上启下的作用。电磁感应不仅是电场和磁场知识的综合和扩展，也是学习交变电流、电磁振荡和电磁波的基础。

楞次定律是电磁感应一章中的重点和难点。

（二）教材的特点

本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。

由于感应电流的方向涉及到三维空间的多个物理量，通过实验和推理相结合得出比较抽象的楞次定律对学生的操作能力、观察能力、空间想象能力、思维能力要求较高。

教材分别从磁通量的变化、相对运动、能量守恒的角度研究了感应电流的方向所遵循的规律，渗透了电和磁对立统一、相互转化的思想。

（三）教材的线索

本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。教学目标知识与技能

1.通过实验探究得到楞次定律；

2.从不同角度（磁通量的变化、相对运动、能量守恒）理解、掌握楞次定律；

3.能利用楞次定律正确判断感应电流的方向。

过程与方法：

1.使学生了解探究物理规律的基本过程： 猜想—实验探究—归纳总结；

2.着重培养学生的操作、观察、总结的素质和能力；

3.培养学生应用知识解决实际问题能力。

情感、态度、价值观

1.培养学生对科学探索的兴趣；

2.培养学生对立统一、相互转化的观点；

3.培养学生合作、交流的品德；重点通过探究、分析，得出判断感应电流的方向的规律—楞次定律。难点引导学生引入中介——“感应磁场方向”来研究感应电流的方向与磁通量的变化及磁场的方向之间的关系。

总结出楞次定律的内容。教、学法介绍

（一）教学对象分析

学生通过电场、电流、磁场部分的学习，已经认识到了电流也能产生磁场，并能熟练利用安培定则来判定通电线圈和螺线管的磁场方向。

学生通过立体几何的学习，对三维空间已有一定程度的认识，但尚不能熟练联系实际。

好奇心强是中学生的心理特征之一，可以通过生动，直观的物理游戏、实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培养了他们的思维能力。二）教法介绍

现代素质教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的。本课采用物理游戏，巧设物理情景激发动机，诱发学生强烈的探索欲望，培养学生的学习主动性；由学生的探索实验和老师的情景演示强化动机，让学生体会探索、发现的快乐，培养学生的学习积极性和创造性；最后再通过物理游戏保持动机，让学生体会收获与成功的喜悦，并把这种情感带到以后的学习中去。