人教2003课标版《3楞次定律》优质课教案设计

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教学目标分析：

知识与技能：

1、通过实验探究，让学生经历获得楞次定律的过程。

2、理解并掌握楞次定律的内容。

过程与方法：

关注实验现象的个性和比较，找出实验现象的共性，进而总结出规律，培养学生的抽象思维能力和创新思维能力。

情感、态度与价值观：

在实验设计、操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究、不畏难的精神；养成主动参与科学研究的良好学习习惯。

教学重点：

楞次定律探究实验的设计和实验结果的总结。

教学难点：

感应电流产生的磁场与原来磁场之间的关系。

对楞次定律中的“阻碍”和“变化”等的理解。

教具准备：PPT

分组实验：条形磁铁、电流计、线圈、电池、导线；

演示实验：铝管、玻璃管、磁铁块、小铁块、条形磁铁、灵敏电流计、导线

设计思想

本节是一堂物理规律课，重点在于指导学生利用实验探究物理规律。为了使学生能从感性认识真正上升到理性认识，必须使学生参与科学的探究过程，使他们在这个过程中学会比较分析，在此基础上让他们试作概括，并由他们自己得出结论。为此本课采用学生分组实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。在教学过程中，抓住知识的产生过

程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。

教学过程设计

步骤教师活动学生活动设计目的

新课引入演示实验：“落磁”实验（与学生共同完成）

将小磁铁块和小铁块从同一高度静止释放通过铝管和玻璃管，观察实验现象。

提问：大家发现什么？为什么会这样呢？

通过今天的学习，我们就能揭开这一奇妙现象的神秘面纱。