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2.能够正确使用for，since 来表达现在完成时 ，并用现在完成时来表达自己的观点。
3.通过渗透阅读技巧，提高阅读能力；能自主完成阅读任务。
4.结合阅读，进行作文书写，鼓励学生大胆展示。。
三、教学内容:
1.熟练掌握运用本课重点单词、短语和句式。
2.运用本单元语法知识，根据图画进行问答练习。
3.完成相应达标测试题目并进行写作训练。
四、教学重点:
1.熟练学习掌握现在完成时态，并在语境中使用。
2.掌握基本的阅读技巧，并能根据思维导图进行文章复述。
3.正确使用所学知识进行写作练习。
五、教学难点
1、在语篇中使用现在完成时。
2、由读导写，对学生进行写作引导。
六、教学方法
依据学生的特点，结合本单元教材内容，联系学生的实际生活和学习，创设情境，引导学生大胆交流；采用小组合作的方式提高学生的参与度；用任务型语言教学法激励学生不断思考。
【学情分析】
学生的认知特点
初三学生正是自我观点形成的时期，学生有表达的欲望。本段的话题是讨论如何合理利用旧物并且学会帮助他人。学生虽然对利用旧物有了一定的生活体验，但如何用英语表述出来，将会是他们的一个挑战，如何引导学生用简短的语言表达出他们的内心想法将是在教学过程中要考虑的一个重点。
学生的兴趣方面
本单元的主题是讨论如何利用旧物并学会帮助他人，这是学生感兴趣的一个话题，学生既可以合理规划旧物，也能学会帮助他人，因此学生会有兴趣来关注本课内容。
学生的英语水平
初三的学生已经具有了一定的英语储备，因此他们能读懂一些相对简短的文章并能从文章中提取主要信息，但是学生的英语水平也存在着差距，因此，我在设置问题时会充分考虑到这一点，根据学生水平的不同合理设置问题，争取让所有的学生都有问题可答，保证让所有的学生参与到这堂课的学习中来。
【教学设计】
一、学习目标
★借助文本，感知、理解to be honest,part with....等知识的意义并尝试运用。利用新词汇进行有效阅读；意识到多渠道获取信息有助于自主学习能力的发展。
★运用跳读、扫读、标记关键词等阅读技能，获取文本中的有效信息；运用思维导图，理清文本脉络，实现对文本的意义理解。
★正确处理并充分利用自己的废旧物品；基于对文本的理解，了解外国文化，教会学生具备乐于助人的优秀品质。
★体验与同伴在互动中的切身感受，意识到交流、分享、关爱在生活与学习中的重要性。
教学方法