《1物体是由大量分子组成的》优质课教案下载

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通过批改学生学案，学生对阿伏加德罗常数以及?摩尔质量、分子质量和阿伏加得罗常数三者的关系有一定的了解，但认识有些模糊；对本节的另一重点用单分子油膜法测定分子大小的实验缺少感性认识，对分子直径的计算上存在较大问题；对分子模型没有明确认识。

【三维教学目标】

知识与技能

1.知道物体是由大量分子组成的。

2.知道分子的球形模型，知道分子大小的数量级。

3.理解阿伏加德罗常数是联系微观世界和宏观世界的桥梁，记住它的数值和单位，会用这个常数进行有关的计算和估算。

4.?知道阿伏加得罗常数的含义，并进行计算。

5.?摩尔质量、分子质量和阿伏加得罗常数三者的关系。

过程与方法

培养学生在物理学中的估算能力，理解阿伏伽德罗常数是联系宏观世界和和微观世界的桥梁，并通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积（或直径）、分子数等微观量。

情感、 态度与价值观

运用理想化方法，建立物质分子是球形体的模型，是为了简化计算，突出主要因素的理想化方法。渗透物理学方法的教育。

【教学重点】分子大小的数量级及用单分子油膜法测定分子大小的原理。

【教学难点】

1. 理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；

2. 用阿伏加德罗常数进行有关计算或估算的方法。

重难点突破：通过观看实验实录视频感性认知实验；通过对例题讲解及训练让学生能由实验数据计算分子直径；通过讲解及训练让学生掌握用阿伏加德罗常数进行有关计算或估算的方法。学习活动设计活动顺序及

时间安排学生活动教师活动设计意图课时1新授课活动1 （一）引入

同学们，从本章开始我们学习有关热学方面的知识，对于“热学”你能先想到什么？

“热”。宏观上冷热用温度表示，但是解释宏观热现象往往从微观角度入手，所以热学中常常把宏观和微观联系起来。本节我们就是从微观入手。导入新课活动2 （二）新课教学

提问：我们认为化学中物体有什么组成？（原子、分子、离子）

物理中呢？（分子）

是否矛盾？

教师总结：化学中研究化学反应时用到物体化学性质，分子、原子、离子化学性质不同；而在热学中，由于这些微粒做热运动时遵从相同的规律，所以统称为分子。通过提问设疑了解物质组成活动32．分子的大小

组成物质的分子是很小的，不但用肉眼不能直接看到它们，就是用光学显微镜也看不到它们，只有利用能放大几亿倍的扫描隧道显微镜，才能观察到物质表面的分子。（投影叶子在放大不同倍数情况下的图片）?