人教2003课标版《1物体是由大量分子组成的》优质课教案下载

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4. 在问题解决的过程中，了解利用宏观量求微观量的科学方法，并体会和应用累积放大法。

二、学习重难点

学习重点：掌握测量分子直径的方法；总结测量分子直径实验方案并实践。

学习难点：测量分子直径的设计思路；油膜法实验的操作。

三、新课教学

活动1：问题引入

师：如何知道班上现在做了多少个人？如何知道每个人的身高体重？

生：数一数，量一量

活动2：阿伏伽德罗常数

师：对于宏观物体的性质我们已经有所了解，接下来，我们看看对于微观世界的相关问题要如何解决？比如老师手里的一杯水，我要怎样知道这杯水中有多少个水分子？怎么知道一个水分子的质量?一个水分子的大小又是多少？

生：

师：我们可以通过宏观量来求得微观量，在从宏观量求微观量的过程中有什么共同点？

生：都用到了阿伏伽德罗常数

师：可见阿伏伽德罗常数是联系宏观量和微观量的桥梁。

活动3：了解分子数目、大小

那么接下来就请大家用以上的思想方法解决例题1：

例题1：若已知水的摩尔质量是18g/mol，水的密度ρ=1.0×103?kg/m3，假如水分子是紧密的挨在一起，试估算：

（1）1ml水中含有多少个水分子?

（2）水分子的直径是多少?

学生给出计算结果

师：1ml的水里约有3.3×1023个水分子，这是个什么样的概念呢？

展示撒哈拉沙漠的照片，以及材料“澳大利亚广播公司（ABC）报导中，曾经请来德赖弗教授对非洲的撒哈拉沙漠里的沙子数量进行过估算，结果是约有7×1021粒。”通过沙子和分子数量之间的对比说明分子数量之多，强调大量。

学生计算“一根头发丝的直径约为0.02mm，是水分子的直径的多少倍？”，强调分子之小。

师：分子这么小，我们是否见过它的庐山真面目呢？

介绍扫描隧道显微镜，展示分子图片及纳米地图，通过照片，学生会清楚地看到，分子并不是一个个的小球，把分子看成小球，是对分子建立的一种简化模型。