《1物体是由大量分子组成的》优质课教案下载

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(3)理解阿伏加德罗常数的含义、数值和单位,并能利用阿伏加德罗常数计算几个宏观量与微观量;

2.过程与方法

(1)通过实验提升学生的操作、观察和分析能力;

(2)领略累积法、转换法、建立理想模型等物理方法在本堂课中的应用;

3.情感、态度与价值观

(1)通过对实验的操作,体会探究过程的艰辛,感受用科学与智慧成功探知微观规律的喜悦,使学生树立认真、严谨、实事求是的科学态度;

(2)通过小组讨论及分组实验培养学生的合作精神。

二、学情分析

本节内容在初中已经有所接触。初中物理只是用简单的现象和数值让学生认识到分子的“微小”和数量的“巨大”,但没有涉及探究分子大小的途径和利用阿伏加德罗常数的计算。理解并能运用油膜法估测分子大小,对学生来说有很大的难度。学生首先要在头脑中建立分子模型;然后从测量排球大小、乒乓球和小米直径中获得启发,得出油膜法估测分子大小的原理;其次是实验操作。实验操作对学生的动手能力要求很高,本实验看似简单,但一个小细节失误就可能导致实验失败。如粉的厚度,滴油酸溶液时针尖距水面的高度等等。因为高一化学已经接触过阿伏加德罗常数,所以计算分子数量和分子质量、体积对学生而言并非难事。

三、教学重点:

1.油膜法估测分子大小;

2.利用阿伏伽德罗常数计算分子数量和分子质量、体积。

四、教学难点:

1.引导学生理解用宏观量测微观的分子大小的原理;

2.计算1滴油酸酒精溶液中纯油酸的体积。

五、新课教学

【导入】?

引入:同学们,我们都吃过早饭了，请问早饭有喝粥的么？喝的什么粥？

学生：有，喝的小米粥。

老师：你在喝粥时思考过初略测量小米的直径么 ？

学生回答:很多小米排成一排,用刻度尺测得总长除以颗数,就等于一颗的直径。

老师提问:分子直径也可以这样测量吗?

学生回答:不行,看不见,不能操作。

今天我们学习选修3-3模块第七章分子动理论的第一节—-7.1物体是由大量分子组成的

这是一节神奇的物理课,使用简单的实验器材,我们将测出微观的分子大小。