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本节课是阅读教学板块，这一部分图文并茂，话题紧贴时事，讲述了农村到城市工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化和家乡的一些特色。阅读材料包含了丰富的词汇，再现了本单元的语法、功能项目，内容丰富，便于帮助学生巩固本单元所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。同时本节课以家乡情作为德育渗透的主线，贯穿于整堂课中。让学生通过阅读体会主人公的思乡情。
3、教材重难点
本节课的教学重难点为：引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对本文的学习学生能表达自己的家乡情感。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，他们已经具备了一定的英语核心素养。他们能够通过教师创设的情境理解运用词汇，并且他们已经通过日常训练掌握了一定的阅读技巧。所以他们能够按照教师的指令完成扫读、细读、复述和写作的任务。本节课中的阅读任务对学生来说已不是很大的障碍，关键的是在课堂上进一步培养学生的英语核心素养以及利用教材进行德育渗透。
八年级学生在这个年龄段有了一定的语言积累，所以课堂上提出的辩论问题，学生已经能够用英语组织自己的辩证思维。在最后的写作环节中，学生也能够用自己的综合语言能力表达出自己对家乡的热爱。
教学设计
教学目标：
1．知识与技能目标
1. 通过观看视频，使学生能够根据教师创设的情境说出符合情境的情感单词。
2. 通过阅读任务，让学生学会运用阅读策略匹配文章主旨大意、理解文中细节信息并且梳理钟伟对家乡的感情。
3. 通过引导学生运用mind-map，使学生学会使用意群将家乡变化的内容加以复述，并且通过本节课的学习写出自己的家乡情。
2. 过程与方法
学生运用自学、讨论、扫读、细读、复述、写作等学习活动，达成知识目标，最后学生能够在理解文章内容的基础上生成自己新的语言。
3. 德育渗透
本节课以家乡情作为德育渗透的主线，贯穿于整堂课中。由一开始的农工返乡视频导入，然后带领学生逐段品读钟伟的家乡情感。品读完之后教师介绍威海的30年的变化谈教师的家乡情，从而引出学生的家乡情，将课堂感情基情调推向高潮。最后以余光中乡愁这首诗结束本节课，为本节课画上一个完美的句号。
教学重难点：
依据教学目标和学情，我将本节课的教学重难点确立为：引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对本文的学习学生能表达自己的家乡情感。
教法学法：
依据学情及本课的教学重难点，我将采用的教法为：情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法。学法为：情境探究法、自主学习法。
教学评价：
1. 课堂上根据学生的表现给与适时的鼓励性语言评价。
2. 设计快读、细读、复述、写作等阅读任务评价学生对文章内容的理解。
教学过程：
Step1 Pre-reading
1. Free talk
2. Enjoy a video Hometown Feelings before class .
T: Where are these people going? What are their feelings?
【设计意图】课前和学生free talk拉近与学生的距离，消除紧张感。谈论话题也与家乡有关，随后播放农民工返乡视频。通过两个问题的讨论引出本节课的主题hometown feelings。
Step2 While-reading