人教2003课标版《5内能》精品优质课教案设计

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2．了解热与内能的关系，区别热量与内能的概念。

二、过程与方法

通过热传递改变物体内能来理解能量转移的过程。

三、情感、态度与价值观

通过对能量转移的了解感受能量的流动性，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。

【教学重点】

热传递对内能的改变。

【教学难点】

热传递对内能的改变效果。

【教学方法】

阅读、讨论和讲解法

【教学过程】

一、引入新课

教师：（复习提问）（1）从做功与能量转化的角度理解，什么是物体的内能？（2）在绝热过程中，功与系统的内能有何关系？

学生思考并回答：（1）定义：任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统自身状态的物理量，这个物理量在两个状态间的差别与外界在绝热过程中对系统所做的功相联系。我们把这个物理量称为系统的内能。（2）当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的增加量 EMBED Equation.3 等于外界对系统所做的功W，即 EMBED Equation.3 。

教师：做功可以改变物体的内能，做功是改变物体内能的一种方式。今天我们来学习改变内能的另一种方式――热传递。

二、进行新课

1．热传递

（1）定义：两个温度不同的物体相互接触时温度高的物体要降温，温度低的物体要升温，即热量从高温物体传到了低温物体，这个过程就叫做热传递。

（2）热传递的方式：热传导、热对流和热辐射。

（3）热传递的条件：存在温度差。与物体内能的多少无关。教师强调指出：只要存在温度差，热传递过程就会进行，与原来物体内能的多少大小无关。热传递过程能量可以由内能大的物体传到内能小的物体上，也可以由内能小的物体传到内能大的物体上。

（4）热传递过程实质是能量转移的过程。

2．热和内能

对于一个热力学系统，单纯地对系统传热也能改变系统的热力学状态。热量是在单纯的传热过程中，系统内能变化的量度。

当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的增加量 EMBED Equation.3 等于外界对系统传递的热量Q，即 EMBED Equation.3 。